tag:blogger.com,1999:blog-83004060356495451142024-03-13T08:33:37.996-07:00Digitaalne arengumappDigitaalne arengumapp sai alguse Tuleviku Õpetaja koolitusest. Kuna see koolitus on lõppenud, siis järgnevad ka uued koolitused teistel teemadel.Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.comBlogger65125tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-70626003943584720312019-05-26T07:40:00.000-07:002019-05-26T07:45:54.805-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
3. mooduli järg</h3>
<br />
Tegin oma <a href="https://bit.ly/2HUhKc4" target="_blank">tunnikava</a> lõpuni ja esitasin kolleegidele hindamiseks<br />
Nüüd ootan töid, mida tuleb mul hinnata<br />
<br />
<h4>
3.4 Mõeldes loovalt oma uue rolli üle õpetajana.</h4>
<br />
<b>Tegevus 4</b><br />
<b><br /></b>
1) Milline õpetaja soovin olla praegu ja tulevikus? Kas vaated on kursuse algusajast muutunud?<br />
<br />
Hetkel olen arenev õpetaja. Püüan leida teistsugust lähenemist, anda õpilastele rohkem iseseivat tööd. Mõte, et seda kõike, mida oleme 4 kursuse jooksul õppinud on raske matemaatika tunnis kasutada, pole muutunud. Kui hästi otsida, siis mõne teema leiab. Vägisi seda igas teemas rakendada oleks kunstlik ja ei annaks tõenäoliselt eduelamust.<br />
<br />
2) Milliseid muid oskusi õpetajana vajan praegu ja tulevikus, arvestades kursusesarja teemasid?<br />
<br />
Üksiküritajana seda läbi viia on raske kui mitte võimatu. Et see õpilastele selgeks ja arusaadavaks saaks on vaja ühiselt (kõigi õpetajatega) seda kõike juurutama hakata. Veel parem, kui saaks see õpilastele omaseks juba alates algklassidest. Muutuma peaks ka õpikeskkond ja õppevahendite park.<br />
<br />
<h4>
3.5 Hindamisküsimustik neile, kes on kursuse lõpetanud</h4>
<br />
Lõpuks täitsin koolituse tagasiside küsitluse.<br />
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-34868346308091038432019-05-22T11:19:00.000-07:002019-05-22T11:29:06.888-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
3 moodul - Loovmõtlemise arendamine klassiruumis</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1PHA6aVI_RiSxXPTackYpf40ZTaC1QnFtARKS608n05y3jh13CUwQye98OYUM7QLZCt8vi4Cb9K25GvSSwImB08vKkfYhX94lSOVe4P2iaRe2r1bLQQDNqHO2noOGqVfHc2l6V8j-x8fn/s1600/3_moodul_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="76" data-original-width="574" height="52" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1PHA6aVI_RiSxXPTackYpf40ZTaC1QnFtARKS608n05y3jh13CUwQye98OYUM7QLZCt8vi4Cb9K25GvSSwImB08vKkfYhX94lSOVe4P2iaRe2r1bLQQDNqHO2noOGqVfHc2l6V8j-x8fn/s400/3_moodul_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Minu eesmärgid:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKOETbyJUEVTJXtRleZQXAHk67BV5gifci2ZBc5Lbikq2NFJpspihEcou0ZgKEaUj2F54zyWavFRg965PgyRBu_4QjEKZghY9mx5SMZd8Cq1R_r6jnD42s_3166ETPR0P0fHIYObHY38sy/s1600/3_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="190" data-original-width="475" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKOETbyJUEVTJXtRleZQXAHk67BV5gifci2ZBc5Lbikq2NFJpspihEcou0ZgKEaUj2F54zyWavFRg965PgyRBu_4QjEKZghY9mx5SMZd8Cq1R_r6jnD42s_3166ETPR0P0fHIYObHY38sy/s400/3_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Tunnikava ülesandel on kaks olulist sammu:<br />
<br />
<ol>
<li>Tunnikava esitamine</li>
<li>Kolleegide tunnikava hindamine</li>
</ol>
<div>
<br /></div>
<div>
Kursuse põhiideed:</div>
<div>
<ol>
<li>Igaüks on omanäoline ja erinevustes pole midagi halba</li>
<li>On tähtis teada, et loovus pole kaasasündinud oskus, vaid seda saab arendada</li>
<li>Ükskõik kui hullumeelne või kummaline teie idee ka pole, on see alati väärt kaalumist</li>
<li>On olemas strateegia, mis aitab eristada häid ideid kehvematest. </li>
<li>Jääge rahulikuks</li>
</ol>
</div>
<div>
Näpunäited:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvqvDThVrieWW34ydBaNwRzxwWfpXT8rppJguPILLEEaVES7ffEUbCCn1kpvEw0fezMPUL7U0DCV42tl0SbYk79-5hmSX4roSB8Ib9R0_B6LiPHPujSzIPEnwyvM_hjdVocf6AFaAOWCSG/s1600/3_moodul_n%25C3%25A4pun%25C3%25A4ited.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="458" data-original-width="616" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvqvDThVrieWW34ydBaNwRzxwWfpXT8rppJguPILLEEaVES7ffEUbCCn1kpvEw0fezMPUL7U0DCV42tl0SbYk79-5hmSX4roSB8Ib9R0_B6LiPHPujSzIPEnwyvM_hjdVocf6AFaAOWCSG/s400/3_moodul_n%25C3%25A4pun%25C3%25A4ited.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h4>
3.2 Oma tunnikava hindamine</h4>
<br />
Kasuta tunnikava hindamiskriteeriumide <a href="https://drive.google.com/open?id=14UUJovGqn4nyDk1wGxF7QrunnKTh4pNv" target="_blank">dokumenti</a>, mille abil saad täita kontrolltabeli <a href="https://drive.google.com/open?id=1dh_Mdmw17Oc3aA_2NNxgAbdtaw-Srik7" target="_blank">dokumendi</a><br />
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-53177627820996539662019-05-21T13:35:00.000-07:002019-05-21T13:44:13.084-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
2. mooduli järg</h3>
<h4>
2.5 Õpilaste algatusvõime edendamine (iseseisvus)</h4>
<br />
Õpilaste jaoks on tähtis valikuvõimalus.<br />
Õpilased vajavad heade ideede tekkimiseks aega, ruumi ja mõningast settimisvõimalust.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/umBqFzFFRP8" target="_blank">Video</a><br />
Kui lasta õpilastel endil rühmad valida, siis isegi kui see ei õnnestu, ei ole neil põhjust kurta. Seetõttu saavutavad nad paremaid tulemusi, sest naudivad oma koostööd ja tunnevad vastutust.<br />
Kui anda liiga palju vabadust, siis võivad nad õigelt rajal kõrvale kalduda ja fookuse kaotada.<br />
Projekti alguses tuleb selgitada ja tuua näiteid, mis on hea projekti tulemus. Siis nad saavad mõelda, kuidas nende ideed sellega ühilduvad.<br />
Võtmeteguriks on järgmine: kuidas olla tunnis avatum ja julgustada õpilasi oma mõtteid avaldama?<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/Kxv_YA3hciw" target="_blank">Video 2</a> - strateegiad, mis arendavad õpilaste iseseisva mõtlemise oskust<br />
Tegelevad koolisadeda millegagi, mida nimetatakse C3B4Me`ks.<br />
Kui õpilane tunnistab õpetajale, et ta ei oska, ta on jännis, siis õpetaja soovitab enne küsida kolmelt klassikaaslaselt. See paneb õpilasi klassis ringi vaatama, et leida, kes tuleb oma tööga hästi toime ning minna ja paluda temalt abi.<br />
Teine viis, kuidas muuta õpilased iseseisvamaks, on kasutada Google`i klassiruumi. Õpetaja koostab selleks vajalikke juhendeid vajalike keskkondade, programmide kasutamiseks. See võimaldab iseseisvalt õppida ja ei pea lootma õpetaja peale.<br />
<br />
Hinnata Mentimeetris:<br />
1) Kui iseseisvad on teie õpilased oma õppetöös (skaalal 1 kuni 10)?<br />
Mina panin 5<br />
2) Kui iseseisvad võiksid teie õpilased olla (skaala 1 kuni 10)?<br />
Mina panin 9<br />
<br />
<br />
<h4>
2.6 Tööriistad loovmõtlemise arendamiseks</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/mIQvsVw6VzI" target="_blank">Video</a> - Leedu õpilaste looming<br />
<br />
<b>Tegevus 6</b> - Lisada Padletisse tööriistade ja vahendite nimekiri, mis arendavad loovmõtlemist<br />
<br />
<u>Mina lisasin:</u><br />
LearningApps.org - äppide loomiseks<br />
Kahoot - valikvastustega küsimuste loomiseks<br />
Goconqr.com - saab luua sähvikuid, mõisteaarte, esitlusi jm<br />
Tricider.com - ideede kogumiseks ja nende üle hääletamiseks<br />
<br />
<h4>
2.7 Loovmõtlemise hindamiseks</h4>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpNRT-lLCIJiWRmEXs4lMZufretnRI4bq2YOjKYcPRwsb_wur-YsEB8tJvb7TO3l2mQc62tNuiVckkXF1wSz_UqqdXHe50mIBTC3Rkaaxng8Q9rAFyf3-uwWyeOja3PYCZK3AgH3ySZRs/s1600/2_moodul_2_7.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="313" data-original-width="590" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRpNRT-lLCIJiWRmEXs4lMZufretnRI4bq2YOjKYcPRwsb_wur-YsEB8tJvb7TO3l2mQc62tNuiVckkXF1wSz_UqqdXHe50mIBTC3Rkaaxng8Q9rAFyf3-uwWyeOja3PYCZK3AgH3ySZRs/s400/2_moodul_2_7.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Täita meelelaadi küsimustik (8 küsimust)<br />
Tulemus: Teil on enamjaolt avatud meelelaad koos mõningate kinnisideedega (skoor 55%, s.t 22p/40-st)<br />
<br />
<h4>
2.9 Mooduli kokkuvõte</h4>
<br />
Sain kokkuvõtva testi esimene kord 88% (oli üks vale vastus).<br />
<br />
Foorumis kirjutasin nii:<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS0JWFh3go_j-eorKI6GFn54o4df34DSD2i7KQMVx61uGDRkxP9gF9dfsNouxZjQjWNRdbTHvx_hQVUt-TqcPViUQi7Xi6cp6Xk4qZYEuqX3PXLsw991w82iku1TPHWmVTC-_Khw3HQoJ6/s1600/2_mooduli_kokkuv%25C3%25B5te_foorumisse.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="282" data-original-width="968" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS0JWFh3go_j-eorKI6GFn54o4df34DSD2i7KQMVx61uGDRkxP9gF9dfsNouxZjQjWNRdbTHvx_hQVUt-TqcPViUQi7Xi6cp6Xk4qZYEuqX3PXLsw991w82iku1TPHWmVTC-_Khw3HQoJ6/s400/2_mooduli_kokkuv%25C3%25B5te_foorumisse.JPG" width="400" /></a></div>
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-24596826041291806312019-05-18T12:54:00.000-07:002019-05-21T11:39:55.646-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
2. moodul - Loovmõtlemise arendamine praktikas</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYecdBPXrryBL8HmJw-CXdlucHrhWUw0Qj3-D88LbrBCXleeneVWfoIN0wIDWj1Oo9d68jSY1hWU39M9pBec-5SRxYFPoEjmEWryPguNHtMSyHNLzGDIJfdSTDaCBXfzp_Xbk7OoPLyThX/s1600/moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="80" data-original-width="582" height="53" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYecdBPXrryBL8HmJw-CXdlucHrhWUw0Qj3-D88LbrBCXleeneVWfoIN0wIDWj1Oo9d68jSY1hWU39M9pBec-5SRxYFPoEjmEWryPguNHtMSyHNLzGDIJfdSTDaCBXfzp_Xbk7OoPLyThX/s400/moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Erilist tähelepanu pöörame kahele strateegiale:<br />
<br />
<ol>
<li>Iseseisva õppimise oskuse arendamine</li>
<li>Mänguline õpe</li>
</ol>
<div>
Põgusalt käsitleme ka loovat probleemilahendust</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Minu eesmärgid:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU9mMtFX68G4ZqTF949gBcPMp2c5kGGZWhEMSozuQUB2n4OraQYyCPwo7gJXf1KfMSaLN85J8RjmknN40-r1-14jycujg_22n0zMYAni7KAv7UkGz9WRMl56y0WKsd8thcqxA_EmBaKWxv/s1600/2_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="289" data-original-width="472" height="243" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU9mMtFX68G4ZqTF949gBcPMp2c5kGGZWhEMSozuQUB2n4OraQYyCPwo7gJXf1KfMSaLN85J8RjmknN40-r1-14jycujg_22n0zMYAni7KAv7UkGz9WRMl56y0WKsd8thcqxA_EmBaKWxv/s400/2_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.1 Klassiruumi kultuuri loomine loovmõtlemise arendamiseks</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/giBVTZny_YY" target="_blank">Video</a> - Fhil Spoors</div>
<div>
Õpilased peaksid teadvustama, et ideed on elu loomulik osa ja neil peaks olema eneskindlust oma ideis välja pakkuda.</div>
<div>
Mida rohkem inimesed loovad, seda loovamaks nad muutuvad.</div>
<div>
Mõnedel on loovuse arenemisel takistuseks hirm esineda ja oma arvamust välja öelda.</div>
<div>
Õpilased avanevad kiiremini, kui nad saavad lahendada mõnd päriselu probleemi. Näiteks mõni olme probleem. Kui ta selle lahendab, siis kiita teda ja küsida, mida veel võiks teha. See on nagu lumepalli efekt, mille kaudu nad hakkavad oma loovusesse uskuma.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 1</b> - Pakkuda vähemalt kolm ideed, kuidas luua klassiruumi kultuuri loovmõtlemise arendamiseks.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
1. Näidata pilti ja lasta mõistadada, mis on pildil. Näiteks:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxLbXoyW0wXsWfHc0cbzulUrGMkR1wrrxYlA9sDY74ApVud3Od5svwCu8c4J4jD_8GHsCgUcjr_0MdyDfKdmXjWO01R1UqvMPOuGFiUgICYjnNtZX-s_S4TBeon1_CZricgF333WmkVwnJ/s1600/pilt+m%25C3%25B5istatamiseks.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="353" data-original-width="438" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxLbXoyW0wXsWfHc0cbzulUrGMkR1wrrxYlA9sDY74ApVud3Od5svwCu8c4J4jD_8GHsCgUcjr_0MdyDfKdmXjWO01R1UqvMPOuGFiUgICYjnNtZX-s_S4TBeon1_CZricgF333WmkVwnJ/s320/pilt+m%25C3%25B5istatamiseks.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
2. Pakkuda välja tunni teema ning õpilasted mõtlevad, kuidas seda võiks õppida.</div>
<div>
3. Lasta õpilastel mõelda elulisi näited mingi teema kohta. Näiteks "võrdeline seos"</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.2 Konkreetsed strateegiad loovmõtlemise arendamiseks</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/JGoXzgs6dC8" target="_blank">Video</a> - Phil tutvustab strateegiat "väikeste katsumuste pakkumine", samuti uuenduslikku tehnikat "ambitsioonikas mõtlemine".</div>
<div>
Õpilastele tutvustati Google´i rakendust "Mõtle 10 korda" ja Moonshoti rakendust "Mõtlemine" Nii nägid õpilased, kuidas loovmõtlemise ja innovatsiooni eksperdid neid teemasid käsitlevad.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/NNdFx2vu2jo" target="_blank">Video 2</a> - Steve Martin</div>
<div>
Tema meelest on loovuse suurendamisel üks võtmetegureid piiride seadmine, sest see hoiab õpilase mõttetöö soovitud fookuses.</div>
<div>
SM ütleb oma õpilastele tihti: "Unustage ära 2 esimest ideed, mis teil pähe tulevad, sest need on tavaliselt liiga enesestmõistetavad"</div>
<div>
Õpetaja oskab paremine öelda, milline idee on parem, originaalsem, suunata mõtlema, kuidas see idee erineks teistest, kas või mõne väikese nüansi võrra.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 2</b></div>
<div>
1) postitage üks konkreetne strateegia või tegevus, mida te saate oma tunnikavas kasutada.</div>
<div>
2) kommenteerige 3 kolleegi ideid esitades suunavaid küsimusi</div>
<div>
3) Valige üks suunav küsimus, mis kolleegid on esitanud ja mõelge, kas see küsimus aitab Teil oma ideed edasi arendada.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Minu idee:</b> Järgmisel nädalal on 5. klassi tunnis teemaks "Nurk". Küsin õpilastelt, mis neile esimesena meenub kuuldes sõna "nurk"?</div>
<div>
2. ja 3. punkti ei saa hetkel teha, kuna minu idee on esimene.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.3 Loovuse arendamine mängulise õppe kaudu</h4>
<div>
Mitch Resnick, Lifelong Kindergarteni grupi juht ja Scratchi leiutaja, tutvustab mängulist õpet, mis aitab loovmõtlemist arendada. Tema selgituste järgi on see pigem suhtumine, teatav hoiak maailma suhtes, kus ollakse alati valmis riske võtma ja uusi asju proovima ning piire katsetama.</div>
<div>
Loovõppe <b>neli P</b>-d: <b>P</b>lay (mäng), <b>P</b>roject (projekt), <b>P</b>assion (kirg) ja <b>P</b>eers (kolleegid).</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/1R9A-TpV0us" target="_blank">Video</a></div>
<div>
<b>K</b>ava, <b>K</b>irg, <b>K</b>aaslased</div>
<div>
Olulisemad õpikogemused omandatakse siis, kui õpime koos ja õpime teistelt, koostöös ja teavet jagades, arendades edasi teiste ideid.</div>
<div>
Kuidas inimesi paremini koostööle panna ja seda mängulisel moel, katsetades, uusi asju avastades, riskides.</div>
<div>
Playlab - koht, kus mõeldakse uusi asju. Need tehakse ka valmis, neid katsetatakse, pakutakse ka teistele mängimiseks ja mõeldakse, kuidas seda paremaks teha. Tagasisde kaudu saab muuta seda paremaks.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ruumis, kus loovalt mõelda, ei saa olla lauaridu, vaid peab olema laudade kobarad, mille ümber saab rühm inimesi koguneda ja arutada. Seintel võiks olla pilte juba välja mõeldud ideedest, asjadega täidetud riiuleid jne.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 3</b> - Mida mänguline õpe tähendab minu jaoks? Kuidas kasutada loovõppe 4 P-d oma klassis?</div>
<div>
<b>TV:</b> Ma pole mängulist õpet kasutanud uue osa õppimisel. Siiani olen kasutanud seda õpitud teemade kordamisel. Matemaatika praktikumis (mõned aastad tagasi) lasin õpilastel teha matemaatilised doominod teemadel: harilik murd, kümnendmurd, protsent, geomeetria, tehted ratsionaalarvudega ja võrrand. I etapp - mõtlesid välja ülesanded ja küsimused ning nende vastused. II etapp - sisetasid ülesanded arvutisse. III etapp - lõikasid papist välja "klotsid" ja kleepisid peale arvutis tehtud klotsi pealsed ja kiletasid ära. Nüüd saan mängida neid doominosid ja korrata nimetatud teemasid ka teiste klassidega. Veel on mitmeid mänge, mis kordavad erinevaid teemasid. On enda tehtud ristsõnu, mis kordavad mõisteid.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.4 Loova probleemilahenduse käsitlused</h4>
<div>
Projekti iseloomustas mõte "Muutuste tuules". Idee pidi kohalikul tasandil parandama nende eluolu või kogu maailma tasandil andma panuse keskkonna heaks.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/ecYOHd1eh3w" target="_blank">Video</a> - Phil Spoors</div>
<div>
Pidid valima probleemi, mida lahendada. Õpetajad pakkusid õpilastele palju strateegiad.</div>
<div>
Edasi jaotati nad 4-liikelisteks gruppideks, kus nad pidi 15 min jooksul välja pakkuma 100 ideed enda väljavalitud probleemi lahendamiseks. Et selline hulk ideesid saaks pidid nad kõik pähe tulnud ideed kirja panema, ilma, et nad nende väärtust hindaksid.</div>
<div>
Edasi pidid nad hindama oma ideede väärtust, kirjutades iga idee kuusnurka üles ning püüdes leida nende seoseid (külgepidi kokku), s.t. pidid leidma ideede ühisosa. Siis vaatama, mis idee tõusis esile ja seda väga kriitiliselt hindama, kas see on teostatav.</div>
<div>
Õpetavad õpilasi kasutama graafilisi korraldajaid.</div>
<div>
Kui kõige parem idee oli välja valitud, siis õpetaja hindas neid ja leidis parima. Seejärel avasid Google´i ja külastasid selle peakorterit Londonis, kus õpilastel oli ülesanne oma ideed kontoritöötajatele tutvustada ja selgitada, miks need on head ideed. See päriseluline olukord pani nad veel rohkem pingutama.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/VgXwrqDELPQ" target="_blank">Video 2</a> - näide arvutiõpetusest</div>
<div>
Projekti sisu oli krüpteerimisest. Osadele see meeldis aga osadele see huvi ei pakkunud. Õpetaja pidi muutma selle projekti raamistikku, nimetas selle "Häkkeriks". Uurida, kuidas inimesed süsteemidesse häkivad, sirvida vastavaid uudiseid, vaadata, milles häkkimine seisneb. See ei võimalda ainult krüpeerimisest aru saada vaid õpetab, kuidas ennast kaitsta.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Lõpetasin selle punkti 21.05.2019<br />
<br />
<b>Tegevus 4</b> - Mõtiskle tunnikava idee üle, mida pakkusid jaotises 2.2. Vali üks graafiline korraldaja ja kasuta seda ajurünnakuks. Postita tulemus Padletisse.<br />
<br />
<b>TV:</b> Jaotises 2.2 pakkusin välja, et esitan 5. klassi õpilastele enne teema "Nurk" juurde minekut küsimuse: mis mõte tekib seoses sõnaga nurk? Vastused, mis ma sain on minu <a href="https://drive.google.com/file/d/17N6TGgUq62Tw2w_n-VUvW2iMOytlx8JL/view?usp=sharing" target="_blank">graafilisel korraldajal</a> (mul on õpilasi ainult 11, seetõttu pole palju vastuseid).</div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-30836785480435954992019-05-14T13:44:00.000-07:002019-05-15T12:10:03.404-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
1. mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
1.6 Ülevaade strateegiatest, mis arendavad õpilaste loovmõtlemist</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/wY52BS5MJcI" target="_blank">Video 1</a> - kolm ainet: näitlemine, muusika ja tants. Teevad 3 tundi ja 4. tunnil filmivad ja teevad muusikavideo.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/jKPh2BjJgE8" target="_blank">Video 2</a> - Loovuse arendamise dünaamika õpetaja vaatenurgast. Leedu koolis arendatud loovõppe programmi rakendatud alates 2011. aastast<br />
Loovõppeks kasutatakse loovpartnerlusi.<br />
<br />
<ul>
<li>loovõpe</li>
<li>õpe katsetamise ja vigade kaudu</li>
<li>uurimusõpe</li>
<li>teadmised praktikasse</li>
<li>koostöö loovspetsialistidega</li>
<li>eritähelepanu õpetamisviisidele, loovusele ja kriitilisele mõtlemisele</li>
</ul>
<div>
On leitud julgust katsetada, ei kardeta teha vigu. Loovõpe aitab õpetajatel leida uusi viise laste kõnetamiseks.<br />
Mida peaks tegema, et õpilase ja õpetaja suhe muutuks? Kaasata eri valdkondade loovspetsialiste<br />
Mida õpetajad on õppinud loovpartnerluse programmides. Õpetajate koostööd, muutunud on õpilaste suhe õpetajatega. Õpilased muutuvad lähedasemaks ja siiramaks ning see tekitab vastastikuse usalduse<br />
Loovkooli manifest<br />
Kui kool on loovõppe idee omaks võtnud, saab koostöö alata.<br />
<br />
<b>Tegevus 6</b> - Kuidas arendada õpilaste loomepädevust?<br />
<b>TV:</b> Olen nõus Tuuli mõttega (paika panna välised tingimused ehk klassiruumi kultuur). Lisaksin juurde, et oluline on ka õpilase tahe ja valmisolek midagi luua. Tahe natukenegi pingutada ja vaeva näha. Alustada võiks mingist väiksemast, lihtsamast ülesandest. Näiteks võtta üks ülesanne (matemaatikas) ja lasta õpilastel pakkuda erinevaid lahendusteid. Kui midagi ei tule, siis hakata esitama suunavaid küsimusi.</div>
<br />
<h4>
1.10 Mooduli kokkuvõte</h4>
<br />
Testi tegin 100% ära, seega olen midagi ikka omandanud.<br />
<br />
<u>Foorumisse kirjutasin:</u><br />
Üldiselt said eesmärgid täidetud, kuid strateegiaid, mis arendavad loovmõtlemist, ei olnud selgelt välja toodud. Mainiti loovpartnerlust ja mida see on õpetajatele andnud, aga milles see seisnes, kuidas seda rakendatakse ei olnud räägitud. Kuidas toimus koostöö loovspetsialistidega? Strateegiad võiks ka olla selgelt välja toodud, nagu seda tehti levinud väärarvamuste korral. Strateegiaid on meil ju kõige rohkem vaja!<br />
Üllatav oli see, et meie külje all Leedus on juba 2011. aastast alates tegeletud uuendusliku õppe juurutamisega. Varasemad näited olid kõik meist väga kaugel.<br />
Alajaotuses 1.6 pidi videotes jälgima viite punkti. Minu arust polnud kummaski videos nendest sõnagi!Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-44513921235831202052019-05-13T13:18:00.000-07:002019-05-13T13:31:15.303-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
1. mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
1.2 Miks on loovmõtlemine vajalik?</h4>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcyF6OcZLCCYmUrcMVijBB0EfP1pw39nzladxXrmfjGJVzxXgOFuLNTAInkGChwNU_0LYuq85cIyTFeartxJnnly8wQ8y3gxx45rnrkVL1drkwZEoW16-bUdYwWKQkeTVdk0sojKVTG6LI/s1600/1_2_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="158" data-original-width="580" height="108" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcyF6OcZLCCYmUrcMVijBB0EfP1pw39nzladxXrmfjGJVzxXgOFuLNTAInkGChwNU_0LYuq85cIyTFeartxJnnly8wQ8y3gxx45rnrkVL1drkwZEoW16-bUdYwWKQkeTVdk0sojKVTG6LI/s400/1_2_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=oQqFFaJJ8gc" target="_blank">Video</a> - Loovmõtlemine klassiruumis (inglise keelne)</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/A-4402OpE0Q" target="_blank">Video</a> - Phil Spoors ja Zoe Dyer Cramlingtoni õppekülast.</div>
<div>
<ul>
<li>loovus aitab inimestel oma teadmisi kasutada</li>
<li>peaks oskama oma toodet reklaamida või luua midagi uut</li>
<li>suudavad töövestlusel edukalt esineda</li>
<li>on võimelised koosolekutel kolleegidega arutlema ja tegema koostööd</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 2</b> - Kas nõustute videos räägituga? Kas oskate nimetada muid aspekte, mida nemad pole maininud?</div>
</div>
<div>
<b>TV:</b> Videos räägituga nõus. Eriti loov peab olema toote reklaamimisel, et see ikka erineks teistest ja kutsuks ostma / tahtma. Tean enda põhjal, et midagi uut välja mõelda on raske. Kui keegi on mõne mõtte juba välja käinud, hakkab ka minu mõte liikuma. Seega koostöös on lihtsam loov olla. </div>
<div>
<br /></div>
<h4>
1.3 Loovuse teetõkked</h4>
<div>
Levinud väärarvamused loovõppe kohta - Tobias Heiberg, Kopenhaageni ülikooli mängulise õppe programmi juht.</div>
<div>
<ol>
<li><b><i>Loovus on kunstitermin</i></b> - inimesed peavad loovateks maalijaid, skulptorid, poeete. Tegelikult on loovad ka arstid, ettevõtjad, poliitikud ja loomulikult ka õpetajad.</li>
<li><b><i>Ainult vähesed inimesed on loovad</i></b> - loovus pole kaasasündinud omadus. See areneb hoiakute kaudu kogu aeg ja iseloomustab soovi valida elus oma rada.</li>
<li><b><i>Loovus avaldub vaimusähvatusena</i></b> - ahaa-elamused on üksnes osa loomest. Loovus areneb raske töö tulemusel ning hõlmab avastamishuvi, mängulist katsetamist ja süsteemset uurimistööd.</li>
<li><b><i>Loovust ei saa õppida</i></b> - me kõik oleme võimelised looma</li>
</ol>
<div>
Loovus koosneb aspektidest:</div>
</div>
<div>
<ul>
<li>võimed</li>
<li>teadmised</li>
<li>mõtteviis</li>
<li>isikuomadused</li>
<li>loomuomane motivatsioon</li>
<li>keskkond</li>
</ul>
<div>
Loomevalmidust saab arendada järgmiselt:</div>
</div>
<div>
<ol>
<li>määratlege probleeme uuest vaatenurgast</li>
<li>võtke mõistlikke riske</li>
<li>propageerige ideid, mida teised ei pruugi esialgu aktsepteerida</li>
<li>jääge takistuste korral endale kindlaks</li>
<li>jälgige, kas algsed kontseptsioonid on loomeprotsessiga vastuolus.</li>
</ol>
<div>
<b>Tegevus 3</b> - Mis pärsib loovust? Millised väärarvamused on teil, mis võivad mõjutada loovõpet teie klassiruumis?</div>
</div>
<div>
<u>Minu kommentaar Kristile</u>: Lisaks veel laiskuse. Ei viitsi vaeva näha. Raske asja lükkan kõrvale ja võtan järgmise.</div>
<div>
<b>TV: </b>Vaatates loovuse aspekte, siis 1. kohal on võimed. Need kahjuks on tänapäeva lastel järjest kehvemad. Vähe on neid, kellel on head või väga head võimed. Mul on mitmeid näited sellest, kuidas heade võimetega õpilased "mängivad oma võimed maha". Ei käi koolis. Kui on koolis ei viitsi kuulata, kaasa mõelda (eriti poisid). Teisena tooks välja motivatsiooni. Mulle meeldib ühe koolitaja mõte, kes ütles, et õige motivastioon peab tulema inimese enda seest. Vähesel määral saavad mõjutada ka välised tegurid ja keskkond. Eks see ongi küsimuste küsimus: kuidas seda teha?</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
1.4 Õpetaja muutuv roll</h4>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzNTECtTC12vjonv8S9XcnuDa451qG01ene7gdkTutCj7adD7kL0NBoIqjSNHCkYRqTpYFvEXlj4rK0djbQuHD3DrmldHw4n3Zfx1YqRqOVxnz8RFbTvWRyeLNoDqJt5TpTGb5KkzIIwv_/s1600/1_4_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="140" data-original-width="579" height="96" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzNTECtTC12vjonv8S9XcnuDa451qG01ene7gdkTutCj7adD7kL0NBoIqjSNHCkYRqTpYFvEXlj4rK0djbQuHD3DrmldHw4n3Zfx1YqRqOVxnz8RFbTvWRyeLNoDqJt5TpTGb5KkzIIwv_/s400/1_4_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Loovuse arendamine koolis eeldab, et õpilastel on oma õppetöös juhtivam roll ja õpetaja võtab omaks uue rolli juhendajana.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/v-oX6_AvWSI" target="_blank">Video</a> - Phil avaldab mõned seisukohad, kuidas tagada õpilastele omanikutunne ja valikuvõimalus, mis on isikupärastatud õppe peamine element.</div>
<div>
<ul>
<li>klassiruumi kultuur peaks olema midagi sellist, mis õpilased ise loovad</li>
<li>õpetaja peaks olema nendele eeskujuks, näitamaks oma loomekirge ja muutma oma tunnid ka loovamaks.</li>
<li>õpilased peaksid nägema, et ka õpetajad suhtlevad omavahel ja peavad koosolekuid</li>
<li>me peame kaasama ka õpilasi otsustusprotsessi ja kaasama nende ideid kooli juhtimisse.</li>
<li>õpetaja võiks õpilastele jagada, kui mõni idee ei toimi ja pakkuda välja, kuidas neid olukordi lahendada</li>
<li>kasutada strateegijaid: ajurünnak, mõistete kaardistamine, valjult mõtlemine</li>
</ul>
<div>
<b>Tegevus 4a</b> - näidata oma loovust õpilastele oma õpetamistöös. Mõelda vähemalt kolmele strateegiale.</div>
</div>
<div>
<b>TV:</b> Just täna näitasin 6. klassile, kuidas matemaatika keeles kirjutada eestikeelset lauset. Väike ülesanne ka Teile, kallid kaaskursuslased. Mis on öeldud sellise kirjapildiga: Saa 1 x 5a2 (vastused oodatud kommentaarides). Pärast seda palusin neil ise ka midagi sellist välja mõelda. Eks homme näe, kas tuleb midagi.</div>
<div>
Püüame leida ülesandele erinevaid lahendusviise.</div>
<div>
Lõimingu tunnis oli ülesanne ehitada maja, mis maksab täpselt 1 miljon. Hinnad erinevate asjade eest olid ette antud. Olen teinud seda sama kolmel trimestril. 1. tr tegi sellise maja valmis üks 4-liikmeline rühm, 2. tr kaks (kuigi üks laenas idee teiselt), 3. tr ei teinud ükski rühm sellist maja valmis. Üle kahe tunni ei lasknud ma seda ülesannet sooritada.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 4b</b> - vabatahtlik. Kasutades etteantud 30 ringi, looge midagi uut.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
1.5 Koostööpõhine lähenemine loovmõtlemisele</h4>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWKCop3tEUBiWI4XbjL7gLh1VQ-yAdKTFRFt73-OaPIk6I1_9JPbY-SytqU_VnQD3eIZ70xIayFHB3jbTb6LBNNL_hSqcenG0Ux471WeEjBTFz_uzjTfiFnqMmGOCbqYVz7gPbC3By19pp/s1600/1_5_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="108" data-original-width="577" height="73" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWKCop3tEUBiWI4XbjL7gLh1VQ-yAdKTFRFt73-OaPIk6I1_9JPbY-SytqU_VnQD3eIZ70xIayFHB3jbTb6LBNNL_hSqcenG0Ux471WeEjBTFz_uzjTfiFnqMmGOCbqYVz7gPbC3By19pp/s400/1_5_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/_TlnGW9Kq7c" target="_blank">Video</a> - Loovuse koostööpõhine käsitlus</div>
<div>
<ul>
<li>Koostöö on alguses väga raske. Me julgustame õpilasi tegema koostööd just nendega, kellega varem pole koos töötatud.</li>
<li>Meie jaoks on oluline, kuidas nad üksteist kuulavad, kas võtavad teiste ideid üle, kas nad on lugupidavad üksteise suhtes</li>
<li>Kas nad arvestavd ruumi eripära, kus nad töötavad, kas nad teavad, et eri inimestel on erinevad tugevused ja nõrkused ning kuidas neid tegureid arvestades peaks saavutama ühise tulemuse.</li>
<li>Eelpool nimetatut soodustab preemiasüsteem. Meil on tahvel rühmanimedega. Kui on näha midagi positiivset, millest tunni alguses räägiti, pannakse sinna punkte. See kestab 4 tundi ja siis saab kõige rohkem punkte kogunud õpilane preemia.</li>
<li>Punkte annavad näiteks: õpetaja tagasiside arvessevõtmine, rühma liidri kuulamine, teise rühma aitamine.</li>
<li>Punkte võib ka halva käitumise pärast kaotada</li>
<li>Kõik ideed on teretulnud, kui nad jäävad mõistuse piiridesse</li>
</ul>
</div>
<div>
<b>Tegevus 5</b> - Kuidas on seotud koostöös õppimine ja loovus? Kas videos kirjeldatud tulemussüsteem võiks toimida ka teie õpilaste puhul?</div>
<div>
<b>TV:</b> Nagu ma juba punktis 1.2 kirjutasin, on minu jaoks lihtsam loov olla koostöös. Ma ei pea ennast väga loovaks inimeseks (veel, aga loodan areneda ja loodetavasti teen algust sellel kursusel). Seega arvan, et ka õpilastel on lihtsam loovust arendada koostöös. Näited võiksid olla sellisest valdkonnast, kus on loovust raskem rakendada. Siin oli aga näide, mis kinnitab 1. väärarvamust.</div>
<div>
Videos ei mainitud, mis on preemiaks, mille poole õpilased meelsasti püüdlevad. See on jälle loovse näitamise koht?! Kui olen vahel mänginud õpilastega matemaatilist bingot, siis 1.-3. koht saab kommi. Motiveerib ka kiiresti töötama, kui töö varasemal lõpetamisel saab varem tunnist ära.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-6565538831366625962019-05-09T11:37:00.001-07:002019-05-22T11:36:17.506-07:00TeachUPi kursus nr 4: Loovmõtlemise oskuste arendamine praktikas - kas minu õpilased õpivad loovalt probleeme lahendama?<h3>
1 moodul - Loovmõtlemine</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2Zlpb1XLTjl2BaXDR2CG4H4UcdlMNgxrqpAsCtZ7FO7sxBajJSa3CDQ2Jlzm9hcnz68LSofOvpQ75-YK0wwX07TxWXifTnVc75gOJrl-ezx_ex6SmAPra7u_6tRxAHPrfmTvHeNsyPSW3/s1600/1_moodul_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="78" data-original-width="670" height="46" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2Zlpb1XLTjl2BaXDR2CG4H4UcdlMNgxrqpAsCtZ7FO7sxBajJSa3CDQ2Jlzm9hcnz68LSofOvpQ75-YK0wwX07TxWXifTnVc75gOJrl-ezx_ex6SmAPra7u_6tRxAHPrfmTvHeNsyPSW3/s400/1_moodul_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Miks peaksin õpetajana hoolima õpilase loovusest?<br />
<br />
<ul>
<li>loovus võib olla õpilase edu tegur</li>
<li>loovad inimesed on paidlikumad ja paremad probleemilahendajad</li>
</ul>
<div>
Veel loovusest...</div>
<ul>
<li>loovus on oskus, mida saab arendada</li>
<li>üks strateegia, mis aitab õpilaste loovust arendada, on eri värvide kasutamine</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
Minu eesmärgid 1. moodulis:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9eNsH21a3zXVlt_hCqgo9JD-ul5GkiHCSqjuguvvqybLWGcEiIvEYorkhqpyEhzYlFdn2bPgK-eRfH5nycEE5YoxYuL9ZYu8f8Lws7CG0P_fI5n7MExt2MxNOd_ooBxyUZ2GafFiusCvr/s1600/1_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="197" data-original-width="549" height="114" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9eNsH21a3zXVlt_hCqgo9JD-ul5GkiHCSqjuguvvqybLWGcEiIvEYorkhqpyEhzYlFdn2bPgK-eRfH5nycEE5YoxYuL9ZYu8f8Lws7CG0P_fI5n7MExt2MxNOd_ooBxyUZ2GafFiusCvr/s320/1_moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Järgneb nagu alati sissejuhatav tegevus: enesetutvustus. Seega ei hakka siia seda 4. korda lisama.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
1.1 Mis on loovmõtlemine?</h4>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ8Kkq8uF5Pz3LeFhBitbwAkz2Fhzpdd9wngt-mfgBoCfQoopZcgSnjkNMzlGJ9kpG0YTv5T68gHX6Wii-nSMYUU3bcRGpjGmqvV_JCq2MZ9OFIOypO3rNQc6-8OR4dfNe1wsYXv7YpDGX/s1600/1_moodul_loovus.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="235" data-original-width="675" height="138" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ8Kkq8uF5Pz3LeFhBitbwAkz2Fhzpdd9wngt-mfgBoCfQoopZcgSnjkNMzlGJ9kpG0YTv5T68gHX6Wii-nSMYUU3bcRGpjGmqvV_JCq2MZ9OFIOypO3rNQc6-8OR4dfNe1wsYXv7YpDGX/s400/1_moodul_loovus.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/MTgEob7hy5Q" target="_blank">1. video</a> </div>
<div>
Erinevus rikastab ja kõik peaksid seda aktsepteerima - Zoe Dyer Inglismaalt</div>
<div>
Loovus eeldab avatud meelelaadi, valmisolekut mistahes olukordadeks.</div>
<div>
Loovus avab inimese olemuse, näitab, mille poolest ta teistest erineb, mis tõstab ta teiste seast esile.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Phil Spoors - Loovmõtlemine on see, kui...</div>
<div>
- õpilased pakuvad uusi ideid</div>
<div>
- vaatavad olemasolevat teisest vaatenurgast</div>
<div>
- rakendada oma teadmisi eri olukordades, et sünniks midagi uut ja originaalset</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/lmNwuZrbAVo" target="_blank">2. video</a> - Lamia Bürsa</div>
<div>
Loovus on see kui ühte ja sama asja käsitletakse erinevalt ning selle kaudu sünnib uus objekt.</div>
<div>
Loovuse arendamisel on kõige tähtsam anda oma õpilastele vabadust ja lasta neil ise otsuseid teha.</div>
<div>
Õpetajatena peaksime suutma luua paindliku õpikeskkonna</div>
<div>
Tehnoloogia on suurepärane vahend loovuse arendamisel</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 1</b> - Mis on loovmõtlemine minu jaoks? Kirjutada üks loomenäide. Kommenteerida või märkida meeldivaks kolme kolleegi sissekanne.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>Minu kirjutis</u>: Hiljutine - paar päeva tagasi mõtlesin ühe ülesande 9. klassi proovieksamiks. Kaua aega tagasi - eelmisel suvel mõtlesin välja matemaatilise lauamängu. Põhja leidsin internetist, väljadele (57 tk) mõtlesin ise erinevaid ülesandeid ja tegevusi, mõni väli on ka tegevuse ja ülesandeta. "Redel" toob alla ja "Madu" viib üles (pidi olema tavalisele tsirkusemängule vastupidi). Mängides peab olema mängujuht ja 2-4 mängijat. Mäng kestab ca 45 min.</div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-1535631678783334232019-03-17T09:24:00.002-07:002019-05-22T11:38:36.632-07:00TeachUPi kursus nr 3: Koostöös õppimine praktikas - kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?<h3>
3 mooduli järg</h3>
<br />
<br />
<h4>
3.1 Oma tunnikava ettevalmistamine</h4>
<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/BF9q6i81X-Q" target="_blank">Video</a> - kuidas alustada koostöös õppimise tegevuste lõimimist enda tundidesse?<br />
<br />
<ul>
<li>kõigepealt tuleb tutvuda üksteisega, mitte kohe õppesisu juurde minna</li>
<li>tutvustada õpilastele, mida hakatakse tegema</li>
<li>valima endale grupid</li>
<li>võiks välja valida tegevuse, mida õpilased soovivad proovida ja katsetada seda klassiruumis</li>
<li>uurida/ jälgida õpilasi, kes milles on hea.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 2</b> - milliseid raskusi tekkis tunnikava koostamisel?</div>
<div>
Idee on. Kuidas see teostub, on raske prognoosida. Jättes tegevuskava õpilaste koostada, võib ette tulla igasuguseid ootamatusi. Kas oskan nendega käigu pealt tegeleda - ei tea. Proovin selle läbi viia küll, aga hetkel ei tea, millal.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Minu <a href="https://docs.google.com/document/d/1Lj3wW2WqSuGIYTkEzE2bkdGigWGQYvDwq0Q2mF0WA1o/edit?usp=sharing" target="_blank">tunnikava</a></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
3.2 Oma tunnikava hindamine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Oma tunnikava hindamiseks tuleb kasutada <a href="https://drive.google.com/file/d/1_eUGq9JrkHBwXphPgEKmvKFuny7RgBrY/view?usp=sharing" target="_blank">tabel</a>it ja hindamistulemus märkida "<a href="https://drive.google.com/file/d/1lOP_DIZB4GkuakCwow8N03THVcEacsCj/view?usp=sharing" target="_blank">ämblikuvõrku</a>"<br />
<br />
<br />
<h4>
3.4 Koostöös õppimisest loovõppeni</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/JYXFkora0hk" target="_blank">Video</a><br />
<br />
<ul>
<li>Õpilased on loovad, kui paluda neil mõelda projekti elluviimise protsessile</li>
<li>Loovus tuleneb koostööst õpetaja ja klassi vahel</li>
<li>Ülesanded, mida me õpilastele pakume on alati loovad</li>
</ul>
<br />
<ul>
</ul>
</div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-6628059701922556452019-03-14T13:37:00.003-07:002019-03-14T13:49:10.124-07:00TeachUPi kursus nr 3: Koostöös õppimine praktikas - kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?<h3>
3 moodul - Koostöös õppimine teie klassis</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSEGmVOgy-ZPg5TBbzzpH8ZizysBi2kofI7dvA5wnDWnQeAITcZXqseAOHIS52zksWLfOHMJUn9DSw-p0WIeI4S4xCu1EzpHMTTM6Z6-TMMEdq59nOo8um3BQBf7IgdibrBtUs0oSv9ssn/s1600/3moodul_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="74" data-original-width="575" height="51" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSEGmVOgy-ZPg5TBbzzpH8ZizysBi2kofI7dvA5wnDWnQeAITcZXqseAOHIS52zksWLfOHMJUn9DSw-p0WIeI4S4xCu1EzpHMTTM6Z6-TMMEdq59nOo8um3BQBf7IgdibrBtUs0oSv9ssn/s400/3moodul_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<h4>
</h4>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6rbBYbgSsp7Kh7S19Ag-MuwOJqHkZTcNWd3XfX2UMQ255rtuqsEwdS9ghKiAtN6woI4Vx6oow6UKIkW-4VpOU5xB3F0j5dhG50xMn8jo67PUQXEEiba_Ra24ZqQhw4vj00U3Tu-PnN_qW/s1600/3moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="243" data-original-width="557" height="139" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6rbBYbgSsp7Kh7S19Ag-MuwOJqHkZTcNWd3XfX2UMQ255rtuqsEwdS9ghKiAtN6woI4Vx6oow6UKIkW-4VpOU5xB3F0j5dhG50xMn8jo67PUQXEEiba_Ra24ZqQhw4vj00U3Tu-PnN_qW/s320/3moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="320" /></a></div>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<h4>
</h4>
<div>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b><br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Tegevus 1</b> - Milliseid ideid või näiteid te oma klassiga proovite või mida neist enda klassi jaoks kohandate? Miks just need?</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Ka mulle meeldis mõte kaasata õpilased kavandamisprotsessi. Annan teema ette ja püüame ajurünnakuna leida, mida teha eesmärgi saavutamiseks, milliseid vahendeid meil vaja on, kas ja kuidas me seda tööd hindame.</div>
<div>
Proovin kasutada ka kahte näidislehte: õpilase tagasiside ja koostööoskuste enesehindamine. Neid lehti sellepärast, kuna leian, et inimene peaks alustama enesehindamisest ja alles siis hakkama hindama teisi.</div>
<div>
Kindlasti tahan proovida kõiki neid lehti, aga esimeses tunnikavas vaid eespool nimetatud lehti.</div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-52305135132808122962019-03-12T14:43:00.002-07:002019-03-12T14:57:14.309-07:00TeachUPi kursus nr 3: Koostöös õppimine praktikas - kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?<h3>
2. mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
2.4 Õpilase juhirolli tugevdamine (iseseisvus)</h4>
<br />
<br />
Siin vaatame, mida peaks endiselt õpetaja otsustama ning mida võiks õpilane iseseisvalt otsustada ja teha.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/gcUYZKGFjyw" target="_blank">1. video</a> - Elena Pezzi ja Phil Spoor<br />
<b>EP</b> - kui õpilane õpib üksi ja ta ei tee seda, siis kannatab ainult tema. Kui tehakse koostööd ja õpilane ei tee tööd, siis kannatab kogu meeskond. Ühine vastutus.<br />
Projekti üldine olemus (kindlad raamid) on õpetaja määrata. Protsessi vältel saavad õpilased olla iseseisvad ja otsustada ise, kuidas projekti eri etappe ja tegevusi korraldada, milliseid tööriistu kasutada, et lõpptulemust saavutada. Tavaliselt on lõpptulemuseks multimeediatoode.<br />
Sellisel juhul on tegu kahesuguse vastutusega: <u>õpetaja</u>, kellel on oma ettekujutus ja kes teab, kuidas selle poole pürgida ning <u>õpilased</u>, kes vastutavad on töö ja lõpptulemuse elluviimise eest.<br />
<b>PS</b> - õpetaja peab kogu tegevust jälgima ja vajadusel sekkuma ning õpilastega pidevalt suhtlema. Seega hõlmab kogu idee teatavat iseseivust, konkreetset ülesannet ja rolli, mille eesmärk on ülesanne iseseisvalt täita ja oma rühma panustada. Oluline on õpetaja tugi.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/X58leKRgi3A" target="_blank">2. video</a> - Sara Comben<br />
Õpilaste ülesanne oli luua mitmesuguseid olendeid. Neile see meeldis. Õpetaja otsustas selle projekti viia uuele tasandile. Ta kaasas õpilasi juba kavandamisetapis, et neil tekiks oma töö suhtes omanikutunne. Eelmises projektis tehti loomade kavandid. Nüüd mõtlesid lapsed, et võiks need loomad teha plasteliinist ja siis teha animatsioon.<br />
Teevad koos ajurünnakuid, et saaks nende kaudu kavandada klassiruumi tegevusi.<br />
Õpetaja jälgib, millises etapis õpilane kogu protsessis on.<br />
Osad töötasid iPad´idega, et luua Book Creatori abil raamatuid, osad tegid koostööd interaktiivse tahvli kaudu, dikteerides üksteisele, mis teksti sisestada. Osad tegid pilte, kasutadaes Tux Painti, osad pildistasid, osad tegid iStop-animatsiooni, kasutasid selleks rühmatööna kirjutatud poeemi.<br />
<br />
Lisa<a href="https://www.youtube.com/watch?v=DhyIB8uKJiY" target="_blank"> video</a> - Javier Ramos Sancha<br />
Õpilaste poolt tulevad projektiideed. Kui enamus klassist on nõus, siis tehakse seda.<br />
<br />
<b>Tegevus 4</b> - Vastata vähemalt kahele küsimusele:<br />
<u>1. Kui palju tuleks anda õpilastele iseseisvust koostöös õppimisel?</u><br />
Vaadates 2. videot tekkis mul mõte, et võiks proovida õpilaste ajurünnaku abil panna ühiselt paika eesmärgi püstitamiseks vajalikud sammud ehk kaasata kavandamisprotsessti. Kaardistada ka vajaminevaid asju, vahendeid, ... Aga loomulikult on vaja järk-järgul õpilaste iseseisvust ja vastutust suurendada.<br />
<u>2. Milliseid konkreetseid õpilase iseseisvuse toetamise strateegiaid te selle jaotise 2. videos märkasite? Milliseid oskate veel nimetada?</u><br />
Õpilaste kaasamine tunni ja tegevuste kavandamisse. Huvidele vastavate vahendite valimine. Võimalus erinevas tempos töötada. Kui tähtaeg on kõigil sama, aga tempo on erinev, kas ei teki siis mõnel ajapuudust?<br />
Kui projekt toimub mitmeid tunde või päevi, siis võiks olla iga päeva või tunni järel väike vahekokkuvõte: kuidas meil läks, kas midagi ebaõnnestus, kas midagi tuleb ümber mõelda, kas oleme ajagraafikus jne.<br />
<u>3. küsimus valik video kohta.</u><br />
Vaatasin ka 3. videot. Nõustun Elle kirjutatuga algklaaside kohta. Suuremates klassides tuleks see kõne alla siis, kui koolil on kombeks viia kord või kaks korda aastas läbi projektipäevi või nädalat. Siis võiks seda teha ja siis saaks kaasata eri aineid.<br />
Kuid matemaatika tunnis ei kujuta ma veel selliseid projekte ette. Vähemasti mitte nii ulatuslikke. Midagi väikest peab ju varsti kohe kokku panema hakkama tunnikava jaoks.<br />
<br />
<br />
<h4>
2.5 Koostöös õppimise tööriistad</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/T54OInO5VLI" target="_blank">Video</a> - milliseid tööriistu kasutavad Eduard Caburet, Phil Spoor ja Elena Pezzi.<br />
<b>EC</b> - Kahoot, Plickers (tunnikontrollid ja küsimustikud)<br />
<b>PS</b> - Kasutadavad oma koolis virtuaalset õpikeskkonda, mis on õppetöö platvorm, kus on kasulikke vahendeid nii õpilastele kui õpetajatele. Kagani koostööpõhise õppe strateegiad - aitavad õpilaste rühmatööd korraldada. Kasutavad ka Google´it ja selle integreeritud kommentaaritööriist.<br />
Üks kasulik tööriist on ka veebipäevik - iga klassi privaatne platvorm - mille kaudu nad saavad teha koostööd.<br />
<b>EP</b> - Padlet või ühine teadete tahvel. Arutlusteks ja väitlusteks - Tricider<br />
<br />
<b>Tegevus 5 </b>- Milliseid tööriistu kasutate või tahaksite kasutada?<br />
Kaaskursuslastel saadud uued keskkonnad: <a href="http://flockdraw.com/" target="_blank">Flockdraw</a> - ühisjoonistamine, Canva - infograafika, plakatid, Popplet - mõistekaardi koostamine, fotokollaaž jm - Fotor, Lenzoo, Thinglink<br />
<br />
Minu vastus: Ka mina olen kasutanud videos mainitud Tricideri - kogusin sinna 9. klassi eksamiks enim kordamist vajavaid teemasid, mida õpilased välja pakkusid. Samuti Kahooti.<br />
Lisan veel keskkondi, mida pole siin lehel mainitud. Olen kasutanud Coggle.it - ühiselt mõistekaardi tegemine, bubble.us - ajurünnak või mõistekaart, baamboozle.com - kuldvillaku sarnane.<br />
<br />
<br />
<h4>
2.6 Hindamine koostöös õppimise keskkonnas</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/hqgmXF5ggnw" target="_blank">Video</a> - Elena Pezzi hindamisest<br />
Tema tutvustab enne lõpptoote loomist hindamispõhimõtteid. See annab võimaluse hindamiskriteeriumeid tutvustada ja läbirääkida. Võib ka juhtuda, et loome hoopis uued hindamispõhimõtted. Püüan meeles pidada kahte põhimõtet: protsessi ja tulemit.<br />
Protsessi hindamine hõlmab õpilaste töö jälgimist, rühma liikumapanevat jõudu, tööprotsessi ja tulemi tagasisidestamist.<br />
Kuidas jagada aega rühmapõhise esitluse ja koostöö ning individuaalse vastutuse ja töö vahel?<br />
On üsna kasulik, kui iga koostööpõhine tegevus lõpeb esitlusega, seejuures on igal õpilasel täita oma roll.<br />
<br />
Lisa <a href="https://www.youtube.com/watch?v=M5glF8DaEZY" target="_blank">video</a> - väga hea idee keele õpetajatele<br />
<br />
<b>Tegevus 6 </b>- Kas olen õpilaste koostöö hindamiseks kasutanud kontrolltabeleid?<br />
Ma ei ole kasutanud rühmatööd palju ja selle hindamist veel vähem. Seega oli väga hea, et siin pakuti vaatamiseks ja ka kasutamiseks igasuguseid hinnangu ja vaatluslehti. Aitäh! Neid uurides hakkab ka enda mõte liikuma. Jagan oma viimatist rühmatöö lehte ja hinnangulehte vastaval Padletil.<br />
<br />
<br />
<h4>
2.7 Koostöös õppimise korraldamise proovikivid</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/Zbko4TLuhQg" target="_blank">1. video</a><br />
Õpilased pole harjunud uue õppeviisiga, peavad õppima seda mitte kartma.<br />
Raske on töötada, kui on liiga palju rühmi.<br />
Igas rühmas on ka õpilasi, kes ei taha kaasa töötada. Õpetaja ei tohi ainult sellega tegeleda vaid kõigi õpilastega.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/B-2R6xF7Y_w" target="_blank">2. video</a> - Phil Spoor<br />
Meil on kahte liiki õpilasi: 1) need, kes lihtsalt ütlevad, et neile ei meeldi rühmatöö - need on lihtsalt arglikud, aga nendele tuleb selline rühmatöö kasuks ja lõpuks nad naudivad kogu protsessi rohkem kui teised. 2) need, kes siiralt rühmatööd ei armasta. Need jagunevad ka kaheks: 1) kehvemate õpitulemustega. Nende jaoks on õpetaja tugi oluline, kes aitab teistega suhelda 2) teistest võimekamad, kes arvavad, et rühmatöö takistab nende arengut. Nendele tuleb seletada, et neid ei hinnata teiste õpilaste töö põhjal.<br />
<br />
<b>Tegevus 7</b> - Milliste proovikividega olete kokku puutunud? Kust võiks abi saada?<br />
Kuna õpilased pole harjunud sellisel viisil õppima, läheb rohkem aega. Abi - harjutada sellist õppeviisi.<br />
Leidub õpilasi, kes ei soovi ise panustada, püüavad lihtsamalt läbi saada. Abi - rääkida kolleegiga, kellel võiks olla häid mõtteid selliste õpilaste motiveerimiseks.<br />
Õpetaja peab ka õppima õpilaste jälgimist ja hinnangu andmist. Esialgu jälgida võib-olla ühte aspekti, hiljem kahte jne.<br />
<br />
<br />
<h4>
2.9 Mooduli kokkuvõte</h4>
<br />
Testi tulemus esimese korraga 100!<br />
Seega olen midagi õppinud.<br />
<br />
Foorumisse postitatud kokkuvõte on järgmine:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuhrkqqOdcv0YmnJX8DF1LK76RQJRyjZwaZmRACMUW8SW9G6H7CNYMDHYHtMaZJbUHrnTN490CFhxMEP9d5yG4X_A1t6-BstvxZ2M1QY7URBMyvfr08ZRlkXszK7bmJjRrxlmvzJgaP5YC/s1600/2moodul_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="214" data-original-width="957" height="88" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuhrkqqOdcv0YmnJX8DF1LK76RQJRyjZwaZmRACMUW8SW9G6H7CNYMDHYHtMaZJbUHrnTN490CFhxMEP9d5yG4X_A1t6-BstvxZ2M1QY7URBMyvfr08ZRlkXszK7bmJjRrxlmvzJgaP5YC/s400/2moodul_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" width="400" /></a></div>
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-71504842855746679762019-03-09T11:09:00.001-08:002019-03-09T11:26:48.874-08:00TeachUPi kursus nr 3: Koostöös õppimine praktikas - kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?<h3>
2. moodul - koostöös õppimine praktikas</h3>
<h3>
<br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiErOFA90K2XprKuh0jwBZKXx73lj9-wINYtTmRQRIk-wH12ZfpUthSO7b9BiNJUA-xVjhRz1NdKgWcFazSpogoojQxTiqlnEiccsJq9OpdwlVmJCBlIwAlu4eB6Mj8QxgLczp6FdIQJ0Bf/s1600/2moodul_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="76" data-original-width="584" height="51" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiErOFA90K2XprKuh0jwBZKXx73lj9-wINYtTmRQRIk-wH12ZfpUthSO7b9BiNJUA-xVjhRz1NdKgWcFazSpogoojQxTiqlnEiccsJq9OpdwlVmJCBlIwAlu4eB6Mj8QxgLczp6FdIQJ0Bf/s400/2moodul_moto.JPG" width="400" /></a></div>
</h3>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Selles moodulis vaatame:<br />
<br />
<ul>
<li>kuidas luua koostööd toetavat klassikultuuri</li>
<li>kuidas luua koostöös õppimise tegevusi ja mis elemente tõhus koostöös õppimine hõlmab</li>
<li>kuidas toetada õpilase juhtrolli (iseseisvust) koostöös õppimise keskkonnas</li>
<li>millised veebitööriistad ja allikad võiksid õpilaste koostöös õppimisele kaasa aidata</li>
<li>kuidas me peaksime õpilasi koostöös õppimise keskkonnas hindama</li>
</ul>
<br />
Mooduli eesmärgid minu jaoks<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqUdZBbOKLDTiE9cSZB7B2eiVbNbtLoRyt5vRi-ZvXVOckNtvt8TmW6aGilo9EW1eearNldhDH143Ufk8NV0XbUxO-zsNzUnJiqufC87fLlAVgKBDEgXw-t9GmkolI_pwzJMogZZLmaTd9/s1600/2moodul_eem%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="223" data-original-width="541" height="163" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqUdZBbOKLDTiE9cSZB7B2eiVbNbtLoRyt5vRi-ZvXVOckNtvt8TmW6aGilo9EW1eearNldhDH143Ufk8NV0XbUxO-zsNzUnJiqufC87fLlAVgKBDEgXw-t9GmkolI_pwzJMogZZLmaTd9/s400/2moodul_eem%25C3%25A4rgid.JPG" width="400" /></a></div>
:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h4>
2.1 Koostöös õppimiseks vajaliku klassikultuuri loomine</h4>
<br />
Selleks, et rühmatöö oleks tõhus, peab õpilasele meeldima koostööd teha.<br />
Seda tutvustab <a href="https://youtu.be/K_JiVA2kBR4" target="_blank">videos</a> Phil Spoors Inglismaalt<br />
<br />
<ul>
<li>õpilased peavad üksteist usaldama</li>
<li>õpilastel peab olema meeldiv üksteisega vestelda, mugav oma kaaslasi suunata. Sotsiaalsed aspektid võivad seda segada. Mõni arvab, et ta on teistest kõrgemal "astmel". Neid aspekte tuleb kummutada. Üks võimalus on sellest õpilastega rääkida. Rääkida, millist uurimistööd koostöös õppimine hõlmab, miks seda vaja on ja kuidas see toimib ning mis eesmärgid sel õppel on. Lisaks kuidas sellisest õpivormist kasu saada. See toimib kui kõik saavad selles osaleda, kui kõik üksteist kuulavad, teevad kordamööda tööd ja julgevad esitada küsimusi.</li>
<li>peab looma sobiva õppekultuuri ja tegevuspaiga</li>
<li>leppida kokku, mida teha siis, kui nad klassis kokkulepitud norme ei järgi</li>
<li>Õpetajal on suur roll selle saavutamiseks. Selleks liigub klassis ringi, kuulab, loeb kehakeelt, jälgib, kes vastastikku suhtlevad.</li>
<li>Seejärel saab õpetaja võtta suunava rolli, öeldes õpilasele, et on tema tööd jälginud ja teinud sellest oma järeldused ning andes õpilastele võimaluse oma tööd ise parendada</li>
</ul>
<br />
<br />
Kuidas seda eesmärki silmas pidades meeskonna moodustamise tegevusi korraldada.<br />
Seda tutvustab <a href="https://youtu.be/fmz08eUMJM4" target="_blank">videos</a> Javier Ramos Sancha Hispaaniast.<br />
<br />
<ul>
<li>õppeaasta alguses lasen õpilastel ise valida, kuhu nad istuvad (lauad on 3- või 4-kaupa). Kuid kahe nädala pärast asetan nad ümber, kasutades võrdleva õppe tehnikat, s.t. edasijõudnud õpilaste vastas istuvad kehvemate oskustega õpilased, seejärel on kaks keskmiste tulemustega rühma</li>
<li>eksperdirühmad on jagatud 4-liikmelistesse gruppidesse, igaühel on antud teemaga seoses oma ülesanne (näiteks uurimistöö - kahejalgsed, kalad, imetajad, ...). Peavad vastama teemakohastele küsimustele. Kogu klass on jagatud 5 rühmaks. Seega tegeleb näiteks 5 õpilast (üks igast grupist). Nad kogunevad kokku, et teemat lähemalt uurida. Kui uurimiseks antud aeg on läbi, lähevad nad tagasi oma rühmadesse. Seal selgitavad teistele oma rühma liikmetele, mida uut nad on teada saanud. </li>
</ul>
<br />
Teised õpetajad samast videost:<br />
<br />
<ul>
<li>jagan õpilased rühmadesse juhuvaliku alusel. Alati see süsteem ei tööta.</li>
<li>rühmadesse jagamine sõltub tegevusest. Panen kokku vastavalt projekti vajadusele ja õpilaste eripärale. Selleks pean ma jälgima, kuidas nad tööd teevad ja kes nad on. Vahest lasen ka õpilastel endil rühmad moodustada, võttes arvesse nende isiklikke eelistusi. See sobib selliste tegevuste korral, millel pole konkreetset ülesehitust.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 1</b> - Vastata kahele küsimusele ja anda vähemalt kahele kaaslasele hinnang, tunnustus, ...</div>
<div>
<ol>
<li>Kas oskate tuua näiteid teiste konkreetsete tegevuste kohta, mis aitavad õpilastel koostööd tehes enda mugavamalt tunda?</li>
</ol>
<div>
Kadri idee oli huvitav: Tööd tehti paaris - poiss ja tüdruk. Osa tööst võis teha oma laua taga, aga natuke pidi paarilisega kokku leppima ja lõpus kahepeale töö kokku kleepima.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>Minu vastus: </u></div>
<div>
Töö alguses peavad kõik liikmed arutama töö eesmärgi üle, et kõik saaksid üheselt aru, mida peab tegema.</div>
<div>
Töö alguses võiks teha ajurünnaku nii, et igaüks ütleb ühe idee (ringi-ratast) ja kui jagub veel ideid, siis teine, kolmas, ... ring. Seni kuni ideed on otsas. Nii saavad kõik sõna ja keegi ei jää kõrvale. Pärast seda hakata selekteerima ideid, mida edasi arendada.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
2. Kuidas te oma õpilased rühmadesse jagaksite? Lisage põhjus. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Jälle Kadriga sarnane mõte: Määrata ise "kaptenid" ja nemad valivad kordamööda omale liikmed.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<u>Minu vastus:</u></div>
<div>
Kuna tehnika on tänapäeva lastele A ja O, siis lasen gruppidesse jagada arvutil, keskkonnas www.superteachertools.eu. Enamus klasse aktsepteerib seda ilma protestita.</div>
<div>
Lasen ka õpilastel endal valida. Siis saab rõhuda sellele, et teie oma valik, peate seega kenasti hakkama saama.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.2 Koostöös õppimise tegevuse loomine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/T2-DW0YUUGU" target="_blank">1. video</a> - 5. klass, 25 õpilast, enamus poisid, inglise keele tund, uurivad ühte ajaloo teemat. Õpilased jagati rühmadesse ja iga rühm sai sülearvuti. Iga rühm tegeles ühe alateemaga. Tavaks on projekti lõpuks täita teatav eesmärk. Seekord on ajamasina konstrueerimine, et külastada keltide küla.</div>
<div>
Kasutasid Google Drive´i, kus neil oli omanimeline kaust, koos vajalike linkidega. Nii ei pea internetis surfama, mis võib olla lastele ohtlik. </div>
<div>
Uurisid antud linkidel olevat infot ja hakkasid joonistama küla jaoks vajalikke elemente. Pärast seda skäneeris osa grupist pildid arvutisse ja osa grupist hakkas puutetundlikul tahvlil küla ehitama.</div>
<div>
Lisaks korraldasid Iiri klassiga videokonverentsi. Selle jaoks olid ettevalmistatud mõned küsimused. Lapsed kuulasid, esitasid küsimusi ja tegid märkmeid. Palusime ka kirjalikku materjali.</div>
<div>
Pärast rühmatööd korraldavad ümarlaua, kus arutavad: kuidas töö sujus, toovad esile rühmatöö head ja halvad küljed. Kui leidsid negatiivseid omadusi, pakuvad võimalikke lahendusi.</div>
<div>
Õpetaja hindab kahel viisil: 1) rühmatööd (kaks õpilast räägivad, mida uut nad projekti kaudu õppisid). Kõik saavad ühesuguse hinde. 2) õpilasi ka individuaalselt.</div>
<div>
Ühisõppe korral on tehnikast kasu.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/4q3diD6-Px8" target="_blank">2. video</a> - keskkonnaks eTwinning (võimaldab virtuaalselt rännata), teema "Sisserändajad ja põgenikud"</div>
<div>
Projekt viiakse läbi koostöös 5 kooli ja 4 riigiga (2 Prantsusmaal, 1 Norras, 1 Saksamaal, 1 Hollandis)</div>
<div>
Projekt algas sissejuhtava videoga, kus iga õpilane tutvustab end eakaaslastele.</div>
<div>
Tuleb teha uurimustöö, kus tuleb leida pildid ja sõnad väljendamaks sõnu sisserändaja ja põgenik.</div>
<div>
Projekti eesmärk oli koostada laste loomingu põhjal ajakiri.</div>
<div>
Üks õpetaja jagas õpilased kaheks: üks uuris migranti ja teine põgenikku.</div>
<div>
TwinSpace loob neile turvalise keskkonna.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 2</b> - Kas olete juba oma õpilastega koostöös õppimist katsetanud?</div>
<div>
Matemaatika tunnis olen paaristööna lasknud õppida ühte mittetäielikku ruutvõrrandi lahenamist. Eelmisel õppeaastal käisin koolitusel "AHHAA-matemaatika ehk avastusõpe. Seal koostasime õpetajatega ise töölehe, mingi teema õppimiseks ja siis katsetasime seda (mina katsetasin 8. klassi õpilastega). Proovisin erineva suurusega rühmades töötamist. Lastele meeldis, aga kui oli raske koht, siis pingutada ei viitsinud.</div>
<div>
Midagi videos nähtut proovisime projektipäevade raames. Üldine teema "Jõulud". Erinevatel klassidel oli erinev teema. Mina olin 6. klasside juures ja teemaks "Kuusk"). Püüdes haarata rohkem ainetunde olid tegevused järgmised: fantaasiakuusk (teha pilt), vastata interneti abil esiataud küsimustele (erinevaid fakte kuuse kohta), kuuseliikide kaupa info otsimine, mille tulemusena peab tekkima luuletus selle liigi kohta koos illustratsiooniga, kuusk igapäevaelus (küsimuste vastamine ja nende põhjal Kahooti mäng), lõpuks laulu "Oh kuusepuu" mitmes erinevas keeles laulmine (tulemuseks - oskab vähemalt ühes keeles jõulupeol laulda. Projekt kestis 2 päeva. Toimus ka oma töö hindamine etteantud küsimuste põhjal ja hinnang anti ka rühmaliikmete panustamisele.</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.3 Koostöös õppimise elemendid</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/Lith-kJcYyQ" target="_blank">Video</a> - Phil Spoor</div>
<div>
Alustuseks: rääkida tuleb sellest, mis läks halvasti</div>
<div>
Kogu iva seisneb ülesande püstituses. Ei saa rääkida koostööpõhisest ainetunnist, sest kogu tund ei põhine koostööl.</div>
<div>
Kolm küsimust, mis peaks esitama koostööpõhise ülesande puhul:</div>
<div>
<ul>
<li>kas seda ülesannet on kergem lahendada koostöös või individuaalselt?</li>
<li>kas selle ülesande lahendamisse on kaasatud kõik õpilased?</li>
<li>kas koostööpõhine üleanne paneb iga õpilase tööle?</li>
</ul>
</div>
<div>
Lisa <a href="https://www.youtube.com/watch?v=HruRO2RKKI0" target="_blank">video</a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 3</b> - kas ma nõustun Philiga?</div>
<div>
Minu vastus: Olen nõus Phili küsimustega. Minu jaoks on koostöös töötamine ka seepärast hea, et siis saavad liikmed üksteisele kohest tagasisidet anda ja vajadusel parendusi teha.</div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-5977763953738629292019-02-28T03:21:00.001-08:002019-02-28T11:58:03.635-08:00TeachUPi kursus nr 3: Koostöös õppimine praktikas - kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?<h3>
1. mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
1.5 Ülevaade koostöös õppimise tavadest</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/T-XIdeotfq8" target="_blank">Video 1 </a>- Kuidas kasutab Betsy Hustler põhikooliõpilastega projektitööd praktikas. Kuidas innustab oma õpilasi saama headeks probleemilahendajateks.<br />
<br />
Ma vestlen nendega, et suunata neid ise otsuseid tegema - see on osutunud tõhusaks.<br />
* Õpilased valmistasid pabertorude ja teibiga kuubi. Siis meenutasid koos ruumala valemit ja arvutasid: V = 125<br />
* On vaja kevadmessi jaoks õhupalle mahuga 6 kuupmeetrit. Kuidas seda ülesannet täita? Peame teadma, mida kuupmeeter tähendab.<br />
* Kõigepealt moodustame rühmad. Ta annab igale lapsele kaardi, mille tagaküljel on teatavad kategooriad. Õpilaste ülesanne on need kokku sobitada. Nii moodustuvad rühmad.<br />
* Ülesanne meisterdada kuup ruumalaga 1 kuupmeeter.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/Ke1bcJ4ONfw" target="_blank">Video 2</a> - Kuidas korraldab Laura Linzitto rühmatööd debati vormis. Kuidas kasutab õpperuume rühmatöö toetamiseks.<br />
<br />
Itaalias inglise keele õpe (18 a neiud). Väitlemiseks vaja paika panna poolt ja vastu argumendid. Mööbel on selline, et rühmatööks pannakse lauad ringikujuliseks. Debati ajaks astmeteks, et pooltargumente esitav rühm on vastuargumente esitava rühmaga vastakuti. Kasutatakse ka pulte.<br />
Õpilased - me võime ringi liikuda, teiste rühmade tööga tutvuda, abi küsida. Lisaks püüame tööks vajaliku materjali ise otsida, mitte ei saa seda õpetajalt. See aitab rolli paremini sisse elada ja enda tegevust isikupärastada.<br />
Õpilased loovad oma õppematerjali ise ja see paneb nad tundma oma õppe juhtijana. Tehnoloogia on kahtlemata väga oluline tugi, aga mitte eesmärk omaette. Tehnoloogia muudab viisi, kuidas me õpime ja õpetame. Neile meeldib rühmatöö, sest nad saavad üksteist toetada. Lihtsam on abi küsida kaaslastelt kui õpetajalt. See võib suurendada ka klassi ühtekuuluvustunnet.<br />
<br />
<b>Tegevus 5</b> - Koostööd toetav klassiruum<br />
Jagage siin oma klassi kohta fotot, joonistust, visandit või kirjeldust ning märkige kolm konkreetset asja, mida sooviksite selle puhul muuta.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaJNtH8aZQZAayF-HVqD2V7idfJj1vmPBiNY4cU6sIPSqHjk2A1sEMd9PEBcqO57XWykXqTB4LjYBmcSnYK0sZRECbRB8IsmTK4YG0j5blTbMaEKORXPWQ4cxI-EHjxpMfw5QiuEf9N_pT/s1600/1moodul_teg5a.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="269" data-original-width="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaJNtH8aZQZAayF-HVqD2V7idfJj1vmPBiNY4cU6sIPSqHjk2A1sEMd9PEBcqO57XWykXqTB4LjYBmcSnYK0sZRECbRB8IsmTK4YG0j5blTbMaEKORXPWQ4cxI-EHjxpMfw5QiuEf9N_pT/s1600/1moodul_teg5a.JPG" /></a></div>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdi0JKLjpZk0ks-mi_e1WNT4jQVlQOAv03TdLhFpWB1bFgbG2eQCFmpRimZV2M202TrCWMuUYkbcGopORCQzK2uasrXLcRvwwNpRxBFxM2Vbo0Jgfz6acjUVc2RF9tELPHvigzxkbuXvBU/s1600/1moodul_teg5b.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="437" data-original-width="252" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdi0JKLjpZk0ks-mi_e1WNT4jQVlQOAv03TdLhFpWB1bFgbG2eQCFmpRimZV2M202TrCWMuUYkbcGopORCQzK2uasrXLcRvwwNpRxBFxM2Vbo0Jgfz6acjUVc2RF9tELPHvigzxkbuXvBU/s320/1moodul_teg5b.JPG" width="183" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Tegevus 6 </b>- Koostöös õppimise praktikavõimalused<br />
Milliseid tehnikaid kasutada, et ärgitada oma õpilasi probleeme lahendama?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvOfLvzXLYiO4YB4iDTKDlJcExVyuJVvAZlIz_31Y0xXaqZaBY8oOnpqGi-nEqv1PBrCYaKSxNufCT_Y_BrAkfZMkW3cxOK2rv9YzgUP5xztx-3058nVLPgD2Ox5nUF25OXh7bfxykqZQn/s1600/1moodul_teg6.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="417" data-original-width="249" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvOfLvzXLYiO4YB4iDTKDlJcExVyuJVvAZlIz_31Y0xXaqZaBY8oOnpqGi-nEqv1PBrCYaKSxNufCT_Y_BrAkfZMkW3cxOK2rv9YzgUP5xztx-3058nVLPgD2Ox5nUF25OXh7bfxykqZQn/s320/1moodul_teg6.JPG" width="191" /></a></div>
<br />
<h4>
1.6 Teie tunnikava: sissejuhatus kursuse lõputöösse</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Tuleb koostada tunnikava, milles on lõimitud koostöös õppimise meetodid. </div>
<div>
Pärast mooduli lõpetamist ja kokkuvõtte kirjutamist foorumisse, tekkis mõte tunnikava tegemiseks: ühikute vaheliste seoste visualiseerimine.<br />
Mis klassis ja kas ma üldse seda teen, selgub hiljem. Võib-olla tuleb parem mõte.</div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<h4>
1.8 Lisamaterjalid</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Mõtteid <a href="http://www.edtechupdate.com/collaborative-learning/personalized-learning/?open-article-id=5562325&article-title=collaboration-for-personalized-learning&blog-domain=byotnetwork.com&blog-title=byot-network" target="_blank">lühiartiklist</a></div>
<div>
Grupitöö on nagu montaažiliin - iga töötaja vastutab osa lõpptoote eest, kuid neid saab täita eraldi.</div>
<div>
Koostöö on nagu ettevõtte juhtimismeeskond, kes otsustab, millise suuna nad tahavad võtta. Koostöö nõuab, et üksikisikute vahel oleks otsene suhtlemine, mis hõlmab läbirääkimisi, arutelusid ja teiste perspektiivide hindamist.</div>
<div>
Mõned koostööstrateegiad:</div>
<div>
<ul>
<li>õpetajad võivad soovitada rühmas konkreetseid kohustusi omavaid rolle. Näiteks video tegemisel: skriptikirjutajad, toimetajad, videograafid, proportsioonide projekteerijad, näitlejad</li>
<li>Vastastikuse sõltuvuse edendamine - kasvatada õpikogukonda, kus õpilasi julgustatakse toetama üksteist.</li>
<li>Kasutage õpilaste teadmisi - Kui mõni õpilane on saavutanud oma õpieesmärgid, võivad nad arendada oma materjale ning õpetada ja abistada teisi õpilasi, kellel on raskusi.</li>
<li>Loo selged juhised - hea on, kui õpilased töötaksid välja klassiruumi reeglid, mis aitavad luua kogukonna tunnet. Neid tuleks pidevalt jälgida, et tõhusalt koostööd teha. Samuti võiks õpilastel lasta sõnastada hindamismaatriksi kriteeriumid, et nad teaksid, mida neilt oodatakse.</li>
<li>Konfliktide lahendamise mudel - Koostöös klassikultuuri loomine on igasuguse muutuse jaoks oluline. Kui õpilane ei ole seda klassikultuuri saavutanud, saab ta enda paremaks muutmiseks teha tegevuskava, lähtudes küsimustest:</li>
<ul>
<li>mida ma täna teen?</li>
<li>mida ma homme teen?</li>
<li>mida ma järgmisel nädalal teen?</li>
<li>kuidas ma tean, et oleme olnud edukad?</li>
</ul>
<li>Kui tekib konflikt, peaks õpetaja läbima samme, mille õpilased on välja töötanud konfliktide lahendamiseks. Õpetaja roll selles olukorras peaks olema juhendamine, esitades häid küsimusi, mis aitavad kaasa lahenduse leidmisele</li>
</ul>
Rollid, mis ei sõltu sisust:<br />
<ul>
<li>Õppe eesmärgi kandja - vastutab meeskonna arutelu eest, et see oleks kooskõlas õppe eesmärgiga ja juhib vestlust selles suunas</li>
<li>Selguse guru - tagab arutlusel olevad/ esitatud küsimused oleks selgelt välja toodud, et oleks kergesti arusaadav ja keskendub teemale.</li>
<li>Visualiseerija - vastutab, et grupi mõtted ja ideed saaksid pildiks</li>
<li>Teadmiste süvendaja - vastutab küsimuste sünteesimise eest ja sügavuti minemise eest.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
</div>
<h4>
1.9 Mooduli kokkuvõte</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Tegin viktoriini esimese korraga tulemusele 100!<br />
<br />
Kokkuvõte foorumis:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmVtUKcCFuopsDXkhRVeUII9XvEeOwk0wB9GAYv2pbftzeZvHyPl8jD-cSNaLlGMBEJCQy5gTEf506hu9R47drYyzf_AaBNRW_5LGo-1rIB9WOpBIhFQWqU2YswJ64rHQyXJUA0n683SGc/s1600/1moodul_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="217" data-original-width="967" height="88" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmVtUKcCFuopsDXkhRVeUII9XvEeOwk0wB9GAYv2pbftzeZvHyPl8jD-cSNaLlGMBEJCQy5gTEf506hu9R47drYyzf_AaBNRW_5LGo-1rIB9WOpBIhFQWqU2YswJ64rHQyXJUA0n683SGc/s400/1moodul_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" width="400" /></a></div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-15214757273143718772019-02-27T08:26:00.002-08:002019-02-28T07:05:11.615-08:00TeachUPi 3. kursus: „Koostöös õppimine praktikas – kas minu õpilased õpivad koostöö kaudu?“<h3>
1. moodul - Koostöös õppimine</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim4d1Q2nFhMpsURIghWq1WFbT5PP2duGPF4C6rtYxXdx31pNzCSr3GJwf_jyxfpO24FGhZq78aZS1afzt-Pj33GRaewpPNbc18hp1M0sEZsX2k-oD1pdR3V-BNokfSf139S1HGFkm1eSK2/s1600/1moodul_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="46" data-original-width="576" height="31" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim4d1Q2nFhMpsURIghWq1WFbT5PP2duGPF4C6rtYxXdx31pNzCSr3GJwf_jyxfpO24FGhZq78aZS1afzt-Pj33GRaewpPNbc18hp1M0sEZsX2k-oD1pdR3V-BNokfSf139S1HGFkm1eSK2/s400/1moodul_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
Minu eesmärgid selles moodulis:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGB9VIc1gFalL6kPm-sjfW0JWlycXnMcOBxdIQfRNxRDgJzrKpZXnwSVJ7fHUtiSkm5ZMBbtUp3f9oBEsx1zR2JpMeYjuYZmbmfa4Z3QNw95YoPqvSC6AcTVKayxpXGyiCbaNjuhDN9GUK/s1600/1moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="142" data-original-width="451" height="100" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGB9VIc1gFalL6kPm-sjfW0JWlycXnMcOBxdIQfRNxRDgJzrKpZXnwSVJ7fHUtiSkm5ZMBbtUp3f9oBEsx1zR2JpMeYjuYZmbmfa4Z3QNw95YoPqvSC6AcTVKayxpXGyiCbaNjuhDN9GUK/s320/1moodul_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Sissejuhatav tegevus.<br />
Kirjutada Padletile enda tutvustus: kust olen pärit? mis aineid õpetan? kus õpetan? miks kursusega liitusin? mida soovin õppida? Vasta ka kahele kolleegile.<br />
<br />
Minu tutvustus:<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9bH8nQ62agvpGNzUTgPx9K5YvVVLYaCTrULuyFBNlEz6vSHDiHv3r0kNbcruHwTRuTnEigG7BbzCy26_aSxHnkxB6t6HVQy_pa2zm3TuYGxx79qNgkmQ9PN2n-xoCoDXxG2B25zyMOSfH/s1600/1moodul_sissejuhatav_%25C3%25BCl.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="515" data-original-width="249" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9bH8nQ62agvpGNzUTgPx9K5YvVVLYaCTrULuyFBNlEz6vSHDiHv3r0kNbcruHwTRuTnEigG7BbzCy26_aSxHnkxB6t6HVQy_pa2zm3TuYGxx79qNgkmQ9PN2n-xoCoDXxG2B25zyMOSfH/s320/1moodul_sissejuhatav_%25C3%25BCl.JPG" width="154" /></a><br />
<br />
<h4>
1.1 Mis on koostöös õppimine</h4>
<br />
See kursus keskendub <b>koostöös õppimisele</b>, kuid lisaks käsitleb põgusalt <b>probleem- ja ühisõpet. </b>Need kolm on erimõisted, kuigi neid aetakse segamini. Näiteks ühisõpe on õpilaste õpiviisi suhtes rohkem struktureeritud, normatiivsem ja suunavam.<br />
<br />
Video - subtiitrid ei lähe räägituga kokku.<br />
Tänu Tuulile saan teada, mis on koostöös õppimine Griffini ja Kerri järgi:<br />
Koostöös õppimina algab probleemi ühisest määratlemisest ja mõistmisest.<br />
Seejärel koostatakse probleemi lahendamiseks suhtlemise ja läbirääkimise tulemusena tegevusplaan. Sellele järgneb tegevuste koordineeritud läbiviimine, protsessi jälgimine ning vajadusel tegevuste kohandamine ja muutmine.<br />
<br />
<b>Tegevus 1</b> - Mis on koostöös õppimine?<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih2MRdkkLzma6QMA90zZ7fbH3RRMMwa6u860XuLzrUHQqG8BsEfVmAhwhatgK84TT0tzzC7MKAxM2Geseg5XVoA9BnIexe40TJ0HhcYH-euTBDBXE1UpED7VHF5idj5zEW_4OPH94ymGGi/s1600/1moodul_teg1.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="489" data-original-width="246" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih2MRdkkLzma6QMA90zZ7fbH3RRMMwa6u860XuLzrUHQqG8BsEfVmAhwhatgK84TT0tzzC7MKAxM2Geseg5XVoA9BnIexe40TJ0HhcYH-euTBDBXE1UpED7VHF5idj5zEW_4OPH94ymGGi/s320/1moodul_teg1.JPG" width="160" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h4>
1.2 Miks on koostöös õppimine vajalik</h4>
<br />
Uuringud näitavad, et õpilased on motiveeritud, kui <b>neil on kontroll oma õppetöö üle</b>, kui <b>nad õpivad midagi</b>, mis on nende endi elus tähendusrikas, kui nad <b>õpivad koos teistega</b>. Koostöös õppimise lähendemisviiside eesmärk on pakkuda õpilastele <b>aktiivseid õpikogemusi</b>. Lisaks peitub selles potensiaal arendada <b>21. sajandi oskusi</b>. Näiteks iseseisvat ja kriitilist mõtlemist, koostööpõhist probleemide lahendamist ning süvaõpet.<br />
<br />
<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/jy6W136FcHY" target="_blank">Video</a> - miks on tähtis, et õpilased õpiksid koostööd tegema?<br />
Vastavad Itaalia, Hispaania, Ühendkuningriigi, Kreeka ja Austria õpetajad. Sest...<br />
<br />
<ul>
<li>ühesõpe rikastab ja edendab õppetööd ning teeb meid tugevamaks</li>
<li>ka päris maailmas on tavaks teha üksteisega koostööd</li>
<li>koostöö parandab klassi sotsiaalset õhkkonda </li>
<li>koostöös õppimine võib edendada õpilaste õppetööd, kui seda tehakse pädevalt</li>
<li>annab õpilastele iseseisvust, innustab asju ise korraldama, seega muutuvad vastutustundlikumaks</li>
<li>käsitletav teema paistab mitmepalgelisem, kuna ideid on rohkem</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiaEFb8U5e5H7acBlKwIS6WaXSPtDL14NxrzwkXVEx8jqqhXitMvXFKX5dp4nkD0c4YBKl6qO0ymfyrfeUiG8VKfZkPr8OjXFd-jHK3SWpKEeEy-YZPZzBECMRCOYEmcAyDy3o5t65PbRw/s1600/1moodul_teg2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="564" data-original-width="248" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiaEFb8U5e5H7acBlKwIS6WaXSPtDL14NxrzwkXVEx8jqqhXitMvXFKX5dp4nkD0c4YBKl6qO0ymfyrfeUiG8VKfZkPr8OjXFd-jHK3SWpKEeEy-YZPZzBECMRCOYEmcAyDy3o5t65PbRw/s320/1moodul_teg2.JPG" width="140" /></a><b>Tegevus 2</b> - Miks on koostöös õppimine vajalik?</div>
<div>
Mis eesmärgil lasete enda õpilastel paaris või rühmas töötada? </div>
<div>
Miks te seda lähenemisviisi kasutate?</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Minu mõtted: </div>
<div>
<br /></div>
<h4>
1.3 Õpetaja muutuv roll</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Õpetaja kaks põhirolli:</div>
<div>
<ol>
<li>õpetaja kui õpiprotsessi kujundaja</li>
<li>õpetaja kui kõrvalt jälgiv juhendaja</li>
</ol>
<div>
<a href="https://youtu.be/VuJ8WVu05x0" target="_blank">Video </a>- annab vastused küsimusele: kui õpilased võtavad enda õpiprotsessis aktiivsema rolli, siis kuidas muudab see õpetaja osatähtsust?</div>
<div>
<ul>
<li>innustav juht, kes selgitab, kinnitab ja annab nõu </li>
<li>teejuht, tugiisik</li>
<li>juhendada õpilasi nende katsetustes ja tegevuses</li>
<li>tuleb lasta iseseisvalt avastada ja vigu teha</li>
<li>suutma panna õpilasi nägema asju erinevatest vaatenurkadest, eri perspektiividest</li>
<li>looma sobiva keskkonna, koostama õpiülesanded, kujundama nende õpiteekonda ja seejärel aitama saavutada lõppeesmärgi. Andes neile mõista, et ma olen olemas ja kui nad vajavad, võivad küsida nõu</li>
<li>igal õpilasel peab olema oma roll ja panus, nad peavad saama arutleda</li>
<li>seada sisse õige õppimiskultuur</li>
<li>kui on näha, et mõni ei tööta kokkulepitud viisil, siis tuleb silmast silma vestelda ja uurida selle põhjuseid.</li>
<li>peab uurima, kas koostöös töötamine on andnud paremaid õpitulemusi. Kui ei ole, siis peab õpetaja oma õpetamisviise analüüsima. Näiteks muutma ülesandeid või õpilasi rohkem toetama.</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 3</b> - Õpetaja muutuv roll<br />
Millisena näen enda rolli õpetajana? Kas näen end õpiprotsessi kujundajana ja kõrvalt jälgiva juhendajana või lausa inspireeriva õpetajana?<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5E5b3NGhqF5frT0ceEhyHPD63TKOJQtwt519ZLadVy1Fx3Qxs7G7FtV28rq5v5Is32yN39aGpS_4T-o475EWcOmpwoYSyMfalHlUl6JXzehJAOuYwdXjkQpqDnvI5C1OGbWQEsbOkHpzs/s1600/1moodul_teg3.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="580" data-original-width="248" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5E5b3NGhqF5frT0ceEhyHPD63TKOJQtwt519ZLadVy1Fx3Qxs7G7FtV28rq5v5Is32yN39aGpS_4T-o475EWcOmpwoYSyMfalHlUl6JXzehJAOuYwdXjkQpqDnvI5C1OGbWQEsbOkHpzs/s320/1moodul_teg3.JPG" width="136" /></a><br />
Minu vastus:<br />
<br />
<br /></div>
</div>
</div>
<h4>
1.4 Isikupärastatud õppest koostöös õppimiseni</h4>
<br />
Mõlemat lähenemisviisi käsitletakse uuenduslikuna ning mõlema eesmärk on õpilasi õppetöös võimestada ja selle kaudu nende juhirolli toetada.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/o14swS44wJ0" target="_blank">Video</a> - Javier Ramos Sancha<br />
<br />
Rühmad on jagatud teadmiste järgi: väga heade, keskmiste ja kehvade oskustega õpilased. Nii on hõlbus pöörata tähelepanu ka nõrgemale õpilasele.<br />
Igale rühmale annan eri küsimused. Tugevamatele raskemad küsimused. Nõrgematele kergemad küsimused.<br />
Töötan korraga 4 õpilasega ca 10-15 min<br />
<br />
Valikuline <a href="https://www.youtube.com/watch?v=jWD152z86bA" target="_blank">video</a> - Katja Engelhardt<br />
<br />
<b>Tegevus 4</b> - Koostöös õppimine ja isikupärastatud õpe.<br />
Kas oskate välja tuua nende kahe käsituse seoseid ja ühisjooni?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDhnHccpr8MyctzqYvBByGv8bRtW0S3sJM-QY66b-bGdj2OqjrJ-d75jY_lkQSxqrmz43kJFAo17669iU0nISm02_MBstRj80k0pnE4DZXFKxCfbhqlUYXezXkD7ddIAxViNJvObLCvZ-H/s1600/1moodul_teg4.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="385" data-original-width="252" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDhnHccpr8MyctzqYvBByGv8bRtW0S3sJM-QY66b-bGdj2OqjrJ-d75jY_lkQSxqrmz43kJFAo17669iU0nISm02_MBstRj80k0pnE4DZXFKxCfbhqlUYXezXkD7ddIAxViNJvObLCvZ-H/s320/1moodul_teg4.JPG" width="209" /></a></div>
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-54785096606841512222019-02-05T12:29:00.002-08:002019-02-05T13:13:16.622-08:00TeachUPi 2. kursus: Isikupärastatud õpe praktikas - kas minu õpilased juhivad enda õppetööd?<h3>
3 mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
3.3 Tunnikavade vastastikune hnindamine.</h4>
<br />
Täna hindasin kolme tunnikava:<br />
<br />
<ul>
<li>Matemaatikaõpetaja tunnikava "Ringi pindala" keelekümblusklassis. Hea mõte, mida saaks ka kasutada. Teema just aktuaalne.</li>
<li>Vene keele õpetaja tunnikava "Korter"</li>
<li>Tunnikava "Digihügieen". Minu jaoks täiesti uus mõiste.</li>
</ul>
<div>
Minu tunnikava peaks veel kaks inimest hindama?!<br />
<br />
<h4>
3.4 Isikupärastatud õppest koostöös õppimiseni</h4>
<br />
Kuidas on seotud isikupärastatud õpe ja koostööõpe? Sellele vastab professor Kay Livingston <a href="https://youtu.be/WBaMI0rSbqI" target="_blank">videos</a>.<br />
<br />
<b>Tegevus 3</b>: Postita lõpetuseks midagi: hüvastijätt, tagasiside, mõtteterad jne<br />
<br />
Minu mõtted:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJrE-KFWlfGSqpBM-dsY5NeWA2omJHnU89T0_Cagi9hyqqUeX_vQ8d3O4JDIttAMgQrUHiSAhp6EfH60sVKnmeboyNTTKlfWCa7o9Cgg8NXiRqFv5N9SfJIooTYuMFeqgleyOHw_hXVshd/s1600/2kursus3mood_tegevus3a.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="484" data-original-width="249" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJrE-KFWlfGSqpBM-dsY5NeWA2omJHnU89T0_Cagi9hyqqUeX_vQ8d3O4JDIttAMgQrUHiSAhp6EfH60sVKnmeboyNTTKlfWCa7o9Cgg8NXiRqFv5N9SfJIooTYuMFeqgleyOHw_hXVshd/s400/2kursus3mood_tegevus3a.JPG" width="205" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZpYh34A7onR2tOTWbuYy5fAvtitq8DvURdTusUomhdPVoNu8ZJtUtL-7m-nV2EFgyx3xi0S0s5AttKqw6Lmwcsg-TZb4iuhekrc8nfxqPUoe1KB-PnLeC1xEfuUatqQzZCINF0HZZr26m/s1600/2kursus3mood_tegevus3b.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="324" data-original-width="256" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZpYh34A7onR2tOTWbuYy5fAvtitq8DvURdTusUomhdPVoNu8ZJtUtL-7m-nV2EFgyx3xi0S0s5AttKqw6Lmwcsg-TZb4iuhekrc8nfxqPUoe1KB-PnLeC1xEfuUatqQzZCINF0HZZr26m/s320/2kursus3mood_tegevus3b.JPG" width="251" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Lõpetuseks täitsin tagasiside küsimustiku</div>
</div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-56916128924820987202019-02-03T13:58:00.000-08:002019-02-05T12:21:13.141-08:00TeachUPi 2. kursus: Isikupärastatud õpe praktikas - kas minu õpilased juhivad enda õppetööd?<h3>
3 mooduli järg</h3>
<br />
Sain oma tunnikava täna valmis. Seda saab vaadata <a href="https://drive.google.com/file/d/1qtU_h1mcniEXIh9PJ9-_IGuz8Y8lbEto/view?usp=sharing" target="_blank">siit</a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAOeC2FZvecDRGLUDW4h86zurJY_AwL9AR_Bmb59d7apwXJI1Vpw2F4kxRxEPXlkkdGOb2iVvMd17vmcOYLMM1j9eTaFK5WOPARblC4CIPYkk5BncogT8JTrPc2TNynL87PL0_lzZ-s9bA/s1600/2kursus3mood_tegevus2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="422" data-original-width="251" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAOeC2FZvecDRGLUDW4h86zurJY_AwL9AR_Bmb59d7apwXJI1Vpw2F4kxRxEPXlkkdGOb2iVvMd17vmcOYLMM1j9eTaFK5WOPARblC4CIPYkk5BncogT8JTrPc2TNynL87PL0_lzZ-s9bA/s320/2kursus3mood_tegevus2.JPG" width="190" /></a><b>Tegevus 2</b>: Mis oli tunnikava koostamisel kõige raskem?<br />
Minu vastus:<br />
<br />
<br />
<h4>
3.2 Oma tunnikava hindamine</h4>
<br />
Oma tunnikava hindasin <a href="https://drive.google.com/file/d/1xspt9FEV5-N82OyVN9uGxJ-uoamUuPs3/view?usp=sharing" target="_blank">nii</a><br />
<br />
<br />
<h4>
3.3 Töö esitamine ja tunnikavade vastastikune hindamine.</h4>
<br />
Esitasin oma tunnikava täna, 3.02. 2019 kell 23.03. Sain meili, kus kinnitati, et olen töö esitanud ja anti teada, et peagi saan e-kirja, kus on juhised kaaskursuslaste tööde hindamiseks. Seega tuleb nüüd natukene oodata.<br />
<br />
Minu tunnikava hinnati <a href="https://drive.google.com/file/d/1SPWHi3hjSvCTiluHnHt2SLbf0HpIAqfc/view?usp=sharing" target="_blank">nii</a> (5.02.19). Praktiliselt kattub enesehinnanguga.Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-53625765708605180462019-01-30T13:18:00.000-08:002019-01-30T13:18:42.804-08:00TeachUPi 2. kursus: Isikupärastatud õpe praktikas - kas minu õpilased juhivad enda õppetööd?<h3>
3 moodul - Isikupärastatud õpe teie klassis</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXhnelMAGjG9EqueUUzdxrDtpR6YzHB_f7M3WGIkhuf_itOmJGmhRdmsSHZ5DOGku7mdN5xhDeZAtDqmun3LW4tzLDL8JkokLeh5v5DojUKFZ3TQq62WwI6jQxmpIAnYOjOy_qvykrzr8/s1600/2kursus3mood_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="74" data-original-width="671" height="43" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDXhnelMAGjG9EqueUUzdxrDtpR6YzHB_f7M3WGIkhuf_itOmJGmhRdmsSHZ5DOGku7mdN5xhDeZAtDqmun3LW4tzLDL8JkokLeh5v5DojUKFZ3TQq62WwI6jQxmpIAnYOjOy_qvykrzr8/s400/2kursus3mood_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Minu eesmärgid:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHxjsaV_5NaF7ujPlP2Hhp1v3aGSy9ekMty4U3vVbbbqgQbCwnzzFkAruX9Ge2kMky-YvGoACERETA5ylR6fwqBbyACD1Q8UA90uNdHGwYRCPx2Y21lzh0yVAopfXhaxc8kQyTbFRT3LzR/s1600/2kursus3mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="234" data-original-width="474" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHxjsaV_5NaF7ujPlP2Hhp1v3aGSy9ekMty4U3vVbbbqgQbCwnzzFkAruX9Ge2kMky-YvGoACERETA5ylR6fwqBbyACD1Q8UA90uNdHGwYRCPx2Y21lzh0yVAopfXhaxc8kQyTbFRT3LzR/s400/2kursus3mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Tegevus 1</b>: Milliseid ideid või näiteid te oma klassis proovite või mida neist enda õpilaste jaoks kohandate? Miks just neid?<br />
<br />
Olin seekord esimene. Minu vastus:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqri88wmb74PuJk4sdfF4wKsVJa6kyMGW1jFu2B2Iu5vNqmBHnYG8g9Ua1ADPFnxJgMdVcf2owBcEoBiA7ydLrIQhTTXBXWfowduMsEBpJcLJbn52sbLmJO3IrD4vZ8wtQ3LfMXViRq-dV/s1600/2kursus3mood_tegevus1.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="341" data-original-width="257" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqri88wmb74PuJk4sdfF4wKsVJa6kyMGW1jFu2B2Iu5vNqmBHnYG8g9Ua1ADPFnxJgMdVcf2owBcEoBiA7ydLrIQhTTXBXWfowduMsEBpJcLJbn52sbLmJO3IrD4vZ8wtQ3LfMXViRq-dV/s320/2kursus3mood_tegevus1.JPG" width="241" /></a></div>
<br />
<br />
<h4>
3.1 Oma tunnikava ettevalmistamine</h4>
Enne kui hakkate tunnikava koostama, peaksite arvestama ka alltoodud aspekte.<br />
<br />
<ul>
<li>mõelge oma klassi ja õpilaste mitmekesisusele seoses nende võimekuse ning õppimisega</li>
<li>mõelge tunnile või projektile, mille kallal sooviksite oma õpilastega eelolevatel nädalatel töötada</li>
<li>mõelge, kuidas võiksite kasutada selle kursuse meetodeid ja tööriistu, et kaasata kõiki oma õpilasi ning kohandada õpet, et see oleks neile tähendusrikas ja sobiv</li>
<li>mõelge, kuidas sobitada mistahes isikupärastatud õppe lähenemisviisi enda kooli hindamissüsteemiga</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-9093263419078523512019-01-27T13:23:00.002-08:002019-01-28T12:41:40.285-08:00TeachUPi 2. kursus: Isikupärastatud õpe praktikas - kas minu õpilased juhivad enda õppetööd?<h3>
2 mooduli järg</h3>
<br />
<h4>
2.3 Õpiprofiilide loomine: õpilaste vajaduste ja püüdluste mõistmine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
On tähtis teada, milline on õpilaste <b>õpiprofiil</b>. See sisaldab põhiteavet õpilasele eriomaste, soovitavate õpitulemustega seotud <b>eesmärkide</b> kohta ning <b>õpilase eelistusi</b> õpitulemuste ja <b>viiside </b>kohta, kuidas eesmärgiga seotud pädevust näidata.</div>
<div>
<b>Tähtsam on see, et õpilane ise teaks, milline on tema õpiprofiil.</b></div>
<div>
Profiilide loomise protsessis tunnevad õpilased end võimestatuna ja oma kogemuste juhtijana, astudes eestvedaja rolli. Õpetaja võib õpilaste aitamiseks esitada neile reflekteerivaid küsimusi positiivsete ja negatiivsete õpikogemuste kohta.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/Y2Te1i2Wkvk" target="_blank">Video</a> - Olivia Tagiuam selgitab enda õpieelistusi - kuidas tema kõige paremini õpib? Mis aitab tal õppida? milline klassikeskkond on temale kõige sobivam?</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi12uvbQJIZ5bV5YxMLC4dUcPadJFdef-wPrXy9zfhz6-qstukVdkgEGG5Cj75U4tsjCARRv7dmSXl0TgIwWzUOvBaSrbbybSpyAPdkNWk8zpouhyphenhyphenx3jW-uEvo8M6RBwwaYigqR4aOfEsO9/s1600/2kurs2mood_tegevus4.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="298" data-original-width="230" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi12uvbQJIZ5bV5YxMLC4dUcPadJFdef-wPrXy9zfhz6-qstukVdkgEGG5Cj75U4tsjCARRv7dmSXl0TgIwWzUOvBaSrbbybSpyAPdkNWk8zpouhyphenhyphenx3jW-uEvo8M6RBwwaYigqR4aOfEsO9/s1600/2kurs2mood_tegevus4.JPG" /></a><b>Tegevus 4</b>: Õpiprofiilide loomine. Mil viisil lasta õpilasel enda profiile luua?</div>
<div>
Minu vastus: </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Lisaks videos esitatud küsimustele peaks õpilased mõtisklema, kuidas nad panustavad nendesse ainetesse, mis neile väga ei meeldi.</div>
<div>
Õpiprofiilide koostamiseks võib olla video, mõttekaart, multikas, päevik jne</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.4 Teekond tavameetoditest isikupärastatud õppeni</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/SFiA3kBCRkU" target="_blank">Video</a> - Anna Laghigna</div>
<div>
Videol puuduvad eesti keelsed subtiitrid, seega on sisust raske aru saada. Subtiitrid saabusid 28.01 lõunast.<br />
<br />
Lubas õpilastel kasutada tunnis nutitelefone kuulamisharjutusteks. Laadisid telefoni mp3 ja see võimaldas neil omas tempos ja omal ajal õppida.<br />
Järgmisena hakkas looma QR-koode teiste materjalide nt YouTube´i videotele, informatiivsetele veebisaitidele ja lisategevustele.<br />
Mõnikord koostas ka kontrollküsimusi, millele tuli individuaalselt kodutööna vastata ning seejärel rühmades koos tulemusi ja leitut arutada.<br />
Teinekord mängisid Kahoot´i või Socrative, et teha kiirkontroll kujundava hindamise vormis.<br />
On salvestanud palju ülesannete selgitusi, videoõpetusi, juhendeid kuidas digitööriistu kasutada. Neid saavad vajadusel vaadata uuesti õpilased, ka lapsevanemad.<br />
Positiivne muutus toimus siis, kui proovis anda 1. korda õpilastele hääle ja valikuvõimaluseuurimisel põhinevate projektide ühiseks loomiseks. Kõigepealt küsis, kuidas nad eelistavad uut teemat õppida? Mis on nende lemmikud tunnitüübid ja klassitegevused? Millised õpetamismeetodid vastaksid kõige parmini nende õpistiilidele? Enamus vastas: minitundide videod ja rühmatöö tunnis.<br />
Projekti (meie aja kangelased) alguses tegid ajurühhaku, lähtudes sellest, mida sa tahad õppida, mida sul tuleb õppida. Arutasid Padletit kasutades, mida nad juba teavad, mida tuleb neil uurida, mis küsimusi tuleb endalt küsida. Kust ja kuidas nad vastused leiavad. Said otsustada kellega koos töötavad (mõni rühmades, mõni iseseisvalt). Klassis arutati eesmärke ja oodatavaid tulemusi ja märgiti need kokkulepitud kontroll-lehele.<br />
Lisaks individuaalsele tagasisidele ja töö toimetamisele Endomos või Google Docsis, olen aidanud infot mõista ja töödelda. Et toetada nende metatunnetuslikku peegeldust enda õppeprotsessi kohta, andsin õpilastele võimaluse koguda enda mõtted töö kohta blogisse. Nad said tähtsaid tundeid reflekteerida ja kirjutada enda digiportfoliotesse eesmärke edasiseks õppetööks.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 5</b>: Mida arvate videos nähtust? Kas saaksite tema tehtut korrata? Milliseid proovikive näete? Mida peaksite muutma?</div>
<div>
<br />
<u>Minu vastus</u>: Video esimene osa on täiesti teostatav ja osaliselt olen seda ka teinud. Juhendeid digivahendite kasutamiseks pole salvestanud, aga õppimiseks ja harjutamiseks sobivate keskkondade linke olen jaganud. Projektide kohapealt ei oska ma jätkuvalt välja mõelda, millist projekti saaksin matemaatikast lähtuvalt anda. Samuti ei usu ma esialgu, et õpilased oskaksid seada eesmärke ja paika panna muid projekti läbiviimiseks vajalikke etappe. Aga võib-olla ma alahindan neid. Kujutan pigem ette vingumist ja virisemist: ei saa mittemillestki aru, ei oska jne.<br />
Muutuma peaks võib-olla meie üldine õppimine ja õpiväljund. Niikaua kui tuleb teha eksameid ei ole niigi vähese ajaga võimalik projektidele aega raisata.<br />
<br /></div>
<h4>
2.5 Isikupärastatud õpe ümberpööratud klassiruumi meetodil</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/o93AQBAUp9Y" target="_blank">Video</a> - Dublini õpetaja Niall O`Conner tehnoloogiarikkas koolis.</div>
<div>
Koolis ei kasutata õpikuid ega e-raamatuid. Keskendub õpilase ja õpetaja loodavale sisule, kasutades iPadi ja MacBooki.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Väga sisutihe video. Ja minu kauaoodatud näide matemaatikast.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 6</b>: Jagada mõtteid ümberpööratud klassiruumi näite kohta videos</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlLzoO28DIDHpvW2-w4yMVq9eqdz0TL_R30eXkeyBuXosZi9Oc16vL3kEbqB_bn32R4vud7m22AScn2Ej6OvM1Pe7_sUcTJ4cqbVkfwRkR2tCUvgpcKGmnYNGumtf_tUzmTYVxiphDipVj/s1600/2kurs2mood_tegevus6.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="478" data-original-width="253" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlLzoO28DIDHpvW2-w4yMVq9eqdz0TL_R30eXkeyBuXosZi9Oc16vL3kEbqB_bn32R4vud7m22AScn2Ej6OvM1Pe7_sUcTJ4cqbVkfwRkR2tCUvgpcKGmnYNGumtf_tUzmTYVxiphDipVj/s320/2kurs2mood_tegevus6.JPG" width="168" /></a></div>
<div>
Minu mõtted:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.6 Isikupärastatud õppe tööriistad ja allikad</h4>
<div>
Need võivad olla...</div>
<div>
<ul>
<li>Tööriistad, mida kasutatakse õpilaste õppetöö reflektsiooni salvestamiseks. Näiteks kaamera, helisalvesti või nutitelefon</li>
<li>Õpiallikad, mis pakuvad sisu paljudes vormingutes. Näiteks digiõpik</li>
</ul>
<div>
<a href="https://youtu.be/M9IMasvZ9sc" target="_blank">Video</a> - Ellen Schloep, Šveitsi PK</div>
</div>
<div>
Õpilased salvestasid üksteist kehalise tunnis, et pärast ennast vaadata ja teha muudatusi.</div>
<div>
Geogaafias hakkasid kaarte teisel viisil lugema. Esmalt kogesid nad mõistet "linnulennult" tähendust, tehes pile ülevalt ja külje pealt. Koostasid teistele mõistatusi ja võrdlesid neid. Sama pidi tegema koolimajaga. Tutvustati Google Mapsi.</div>
<div>
Muusikatunnis mängisid lapsed äppide abil erinevate muusikariistadega.</div>
<div>
Videos oli ka viidatud LearningAppsile, mida ma juba kasutan.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 7</b>: Täiendage isikupärastatud õppe tööriistade ja allikate nimekirja ning kommenteerige neid tööriistu ja allikaid, mida teate.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFDGDFCQteJ5O8qLhzk58nPAtK9oXPUwGTqxp1fa4TVwMKrf2UFoF6uNnsAiCXVqmyhyphenhyphendlZDeLVL9LePFq-fkCqAp0V4CrfjiIlU8xcU1j1QMpJpZ3yxCumb6aXM5_ykX5nYY3hWYAVdaf/s1600/2kurs2mood_tegevus7.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="395" data-original-width="557" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFDGDFCQteJ5O8qLhzk58nPAtK9oXPUwGTqxp1fa4TVwMKrf2UFoF6uNnsAiCXVqmyhyphenhyphendlZDeLVL9LePFq-fkCqAp0V4CrfjiIlU8xcU1j1QMpJpZ3yxCumb6aXM5_ykX5nYY3hWYAVdaf/s320/2kurs2mood_tegevus7.JPG" width="320" /></a></div>
<div>
Minu vastus:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.7 Hindamine isikupärastatud õppe keskkonnas</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/9jvx7Hs96ak" target="_blank">Video</a> - Kathleen McClaskey</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Õpitulemuste hindamine on olemuselt kujundav, see annab teavet, mis teadmised ja oskused on õpilane omandanud. See aitab kavandada järgmisi samme õppes ja õpetamises. Hindamine kui õppimine hõlmab enesehindamist, oma õppe üle reflekteerimist ja enda arengu jälgimist. Selle tulemusel automaatselt kohandatakse oma õpet.</div>
<div>
Õpilased panna seatud standardeid analüüsima, et nad avaldaksid, kuidas nemad soovivad neid nõudeid täita. Siis nad on aktiivselt kaasatud oma õppesse ja nõuete täitmisse.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 8</b>: Kas kasutan kujundavat hindamist? Kuidas saan hindamismeetodeid kohandada, et nad paremini sobiksid isikupärastatud õppe lähenemisviisiga?</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnRnWt4dto-msIvsVHv63FCD7V5RpOO4A8P2fpraS6A6vMgSgatMYPvVSYtMGsz-y3mHx_TEAIVqMjio0h-rysQuWolllOLALuLf1uV1pDonzJAZYUS3GJ34GEa-aDn9YPAeUtfC819g3R/s1600/2kurs2mood_tegevus8.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="564" data-original-width="248" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnRnWt4dto-msIvsVHv63FCD7V5RpOO4A8P2fpraS6A6vMgSgatMYPvVSYtMGsz-y3mHx_TEAIVqMjio0h-rysQuWolllOLALuLf1uV1pDonzJAZYUS3GJ34GEa-aDn9YPAeUtfC819g3R/s320/2kurs2mood_tegevus8.JPG" width="140" /></a></div>
<div>
Minu vastus: </div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.9 Lisamaterjal</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Lisamaterjali on palju, mida tuleb edaspidi uurida.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<h4>
2.10 Mooduli kokkuvõte</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Tegin kokkuvõtva testi kaks korda 83 ja kolmas kord õnnestus teha 100.</div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Foorumisse kirjutasin:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfKShRXO2LvsBdtXkiv__Po_3WVk5vhyphenhyphenbOzk0IiT7WDFKF8BtI_btWgNmy2N5i1UrGHopiCW0piMRrwwom8Gj3WdJrVR7_4tphuXvt9J4tYz6GPUnqb1WzAOa7CzYPwhul0HpmLOif2yAm/s1600/2kurs2mood_kokkuv%25C3%25B5te_foorumis.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="280" data-original-width="954" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfKShRXO2LvsBdtXkiv__Po_3WVk5vhyphenhyphenbOzk0IiT7WDFKF8BtI_btWgNmy2N5i1UrGHopiCW0piMRrwwom8Gj3WdJrVR7_4tphuXvt9J4tYz6GPUnqb1WzAOa7CzYPwhul0HpmLOif2yAm/s400/2kurs2mood_kokkuv%25C3%25B5te_foorumis.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-50792021130492153272019-01-26T08:50:00.000-08:002019-01-26T11:08:26.100-08:00TeachUPi 2. kursus: Isikupärastatud õpe praktikas - kas minu õpilased juhivad enda õppetööd? <h3>
2 moodul - isikupärastatud õpe praktikas</h3>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuiA3xNaeHFJVjxt1NuUQhvOjVBKdZ2Pso1yslPENAUEQWG-HVpvraiMqabOGdB5ASVsZ4nvSCCoXmvYcB47_GJaofvInH-SQXHPeCLCvFwwxrN5bdSA-mboYowbyT-8g4aqsZXO2fjHR_/s1600/2kurs2mood_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="76" data-original-width="579" height="52" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjuiA3xNaeHFJVjxt1NuUQhvOjVBKdZ2Pso1yslPENAUEQWG-HVpvraiMqabOGdB5ASVsZ4nvSCCoXmvYcB47_GJaofvInH-SQXHPeCLCvFwwxrN5bdSA-mboYowbyT-8g4aqsZXO2fjHR_/s400/2kurs2mood_moto.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<h4>
</h4>
<span style="font-weight: normal;"><br /></span>
<span style="font-weight: normal;"><br /></span><br />
<span style="font-weight: normal;"><br /></span>
<span style="font-weight: normal;">Meie töö õpetajana on aidata õpilastel arendada algatusvõimet</span><br />
<div>
<br /></div>
<div>
2 mooduli eesmärgid:</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5mWgRFEDUH5eXHoa-gdCmiBeAABjqn3eQxi0VcYjKJQXhD32aAiEn_Ap2OzRM4B33ad4LGYgP6_FaYdWF6uU2mu8UHeqqntYPjbkrGtsMlq6iKr7yG43yQrw_cQHEY1N53p8U4eOuE2y9/s1600/2kurs2mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="179" data-original-width="473" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5mWgRFEDUH5eXHoa-gdCmiBeAABjqn3eQxi0VcYjKJQXhD32aAiEn_Ap2OzRM4B33ad4LGYgP6_FaYdWF6uU2mu8UHeqqntYPjbkrGtsMlq6iKr7yG43yQrw_cQHEY1N53p8U4eOuE2y9/s400/2kurs2mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Tegevus 1</b>: jagada mõnda naljakat seika või oma klassiga seotud kogemust millegi uue proovimisel.</div>
<div>
Minu vastus:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWawt9XAUrv6vXZcDFQ-Z9idb0-3aZW7_6C0PHMQEdv6EMWvbUOiXSml5dPyMHpy3Lj915aiTcDktcV_DD6sbYEkdu5SuJNXI5Dwh-iO1KURezCAwdToZ8OqPMvOhyphenhyphen0_KUNT2SltJtlNvi/s1600/2kurs2mood_tegevus1.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="515" data-original-width="220" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWawt9XAUrv6vXZcDFQ-Z9idb0-3aZW7_6C0PHMQEdv6EMWvbUOiXSml5dPyMHpy3Lj915aiTcDktcV_DD6sbYEkdu5SuJNXI5Dwh-iO1KURezCAwdToZ8OqPMvOhyphenhyphen0_KUNT2SltJtlNvi/s320/2kurs2mood_tegevus1.JPG" width="136" /></a></div>
<div>
<h4>
2.1 Eri õpiteekondade haldamine</h4>
</div>
<div>
Eri õpiteekondade haldamisel peavad õpetajad määratlema õpilaste eriomased <b>eesmärgid</b>. Samuti tuleb tuvastada, millliseid tulemeid õpilased <b>eelistavad</b> luua ja mil <b>viisil </b>nad soovivad eesmärgiga seotud pädevust näidata. Õpetaja võimaldab õpilastel valida, milliseid ülesandeid nad täidavad, kuidas nad õpisisu omandavad ja mil viisil neid hinnatakse. Peamine on panna õpilane tundma, et tal on õppeprotsessis selge sõnaõigus, selle asemel, et öelda talle, kuidas, mida ja millal ta peab õppima.</div>
<div>
Alustuseks proovige anda <b>õpilasrühmadele rohkem paindlikust ja omanikutunnet</b> ning seejärel lähenege järk-järgult igale õpilasele individuaalsemalt.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/XCIFO5P5FHI" target="_blank">Video</a> - Iiri maapiirkonna algklassiõpetaja Iseult Mangani.</div>
<div>
Ta õpetab koolis, kus ta on ainuke õpetaja, kes õpetab 15 last vanuses 4 kuni 12, sealhulgas hariduslike erivajadustega lapsi. Koolis on lubatud õpilastel oma nutiseadmed kaasa võtta, et neid vajadusel kasutada.</div>
<div>
Iiri keele tunnis pani ta vanemad õpilased jutustust lugema ning lasi neil end seda tehes salvestada, et nad kuuleks, kuidas nad loevad. Samal ajal said keskmises vanuses õpilased sama jutu endale piltides ja võtmelausetes. Kõige noorematele andis ta ette pildid ja ehk sõna või paar. Õpilased pidid hinnatava tööna tunnis koonduma ja tegema kaadri kaupa tehnikas multika kajastades enda arusaama loost. Vanemad panid sisu enda valitud tempos kokku ja nooremad vaatasid tehtut ning kasutasid seda põhjana inglise keele suulises ja kirjalikus tunnis.</div>
<div>
Ta arvab, et QR-koodid ja kõnerakenduste tekstid on väga kasulikud.</div>
<div>
Õpilased saavad midagi luua. Näiteks raamatu Book Creatoris või WriteReaderis. Kaasab vanemaid õpilasi projektide loomisel. Näiteks QR-koode kehalise kasvatuse tunniks, nii et nad peavad uurima, mida ja kuidas peame õppima. Seejärel loovad nad noorematele mõeldud õppelõigu jaoks QR-koodi, kes kasutavad ülesande täitmiseks lihtsamaid materjale.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 2</b>: Analüüsige nähtut ja mõelge, kas on teistsuguseid viise. Missugune klassiasetus sellele kaasa aitaks. Milliseid tööriistu võiks kasutada?</div>
<div>
Minu vastus:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgq_gLj0Rqn0mDeGzTbeqYSquroCe81RtlxwsKM-OA5r4z4MtnV6sbUuDr-xq7BEXSJew_cjgnStR0fiCC3gBB5cGp-ptumY4ddxy5ul_8LTsjkaFIka0BFWMQgPRmxMZ1v-uzpT8nlJ7sB/s1600/2kurs2mood_tegevus2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="527" data-original-width="220" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgq_gLj0Rqn0mDeGzTbeqYSquroCe81RtlxwsKM-OA5r4z4MtnV6sbUuDr-xq7BEXSJew_cjgnStR0fiCC3gBB5cGp-ptumY4ddxy5ul_8LTsjkaFIka0BFWMQgPRmxMZ1v-uzpT8nlJ7sB/s320/2kurs2mood_tegevus2.JPG" width="133" /></a></div>
</div>
<h4>
2.2 Õpilase juhirolli tugevdamine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Isikupärastatud õpe nõuab <b>õpilase initsiatiivi</b>. Selleks, et õpilased oma õppetööd ise kujundaksid, peavad nad olema proaktiivsed ja uskuma, et nende tegudel on mõju.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://youtu.be/T1eSTVvRE84" target="_blank">Video</a> - Kornelia Lohynova, Slovakkia õpetaja ja õpetajate koolitaja, kes on spetsialiseerunud ettevõtlusharidusele.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<ul>
<li>Miks on isikupärastatud õppe puhul tähtis, et õpilased ise juhiksid oma õppetööd?</li>
</ul>
<div>
See õpe arvestab õpilase eripära. Õpetaja juhendab iga õpilast, tuginedes tema arengule, eesmärkidele ja motivatsioonile. Õpilased teevad <b>eesmärkide</b> saavutamiseks õpetajaga koostööd. Nad valivad oma <b>õpistrateegiad</b>, <b>hindavad</b> enda tööd ja teevad vajalikke <b>muudatusi</b>. Sellised õpilased on keskendunud pigem õppimisele kui hinnetele. Nad saavad õpet juhtida ja ühtlasi vastutavad selle eest.</div>
<ul>
<li>Kuidas arendada õpilastes õppetöö juhtimise oskusi ja iseseisvust?</li>
</ul>
<div>
Looge oma klassis teadmishimu kultuur, õpetage õpilastele, kuidas küsimusi esitada. Kasutage võimalikult palju küsimusi, mis algavad sõnadega: miks..., kuidas..., mis oleks kui ...., ma olen mõtisklenud... Võimalusel valigu aruteluteema ise. Rakendage kvaliteetset projektipõhist õpet ja seostage õpitav tegeliku maailmaga.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Tegevus 3</b></div>
<div>
<u>Väide:</u> Õpilaste algatusvõimet saab kõige paremini suurendada siis, kui õpilased saavad oma tööd iseseisvalt juhtida. Liiga palju toetamist ja abi muudavad õpilased sõltuvaks ning passiivseks.</div>
<div>
Mida sellest arvate?</div>
<div>
<br />
Minu vastus:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjthTfnoLRQWnBbcAMVlrI40GBNK5NIh8XFlM5WJYG83pO4LBgmZ1ZC8ckxCSqE3ZD4XJNuUfFE3P1SdIG5V9Hka73gAnBTB-ududUSaeNilK39hEWeQD3weatfXy138FJPs8fA0Z5fG1EL/s1600/2kurs2mood_tegevus3.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="427" data-original-width="970" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjthTfnoLRQWnBbcAMVlrI40GBNK5NIh8XFlM5WJYG83pO4LBgmZ1ZC8ckxCSqE3ZD4XJNuUfFE3P1SdIG5V9Hka73gAnBTB-ududUSaeNilK39hEWeQD3weatfXy138FJPs8fA0Z5fG1EL/s400/2kurs2mood_tegevus3.JPG" width="400" /></a></div>
<br /></div>
<div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-33720886491404905552019-01-20T11:44:00.000-08:002019-01-26T08:55:06.631-08:00TeachUPi 2. kursus „Isikupärastatud õpe praktikas – kas minu õpilased juhivad enda õppetööd?“<h2>
1 moodul - isikupärastatud õpe</h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHqv2rmfuyUM2OlGOf1w664cKMm5U1K56HLtoWGEJRRSfQFqz1O4x6BCnqnpMdfnB6-yQO8nu04HNED9aJl_oby4wb2wz2EK7nx0t6KznBdWtkIfdsPslBIo2lTuF-vsQBBkndNg9a7hUY/s1600/2kurs1mood_moto.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="107" data-original-width="678" height="50" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHqv2rmfuyUM2OlGOf1w664cKMm5U1K56HLtoWGEJRRSfQFqz1O4x6BCnqnpMdfnB6-yQO8nu04HNED9aJl_oby4wb2wz2EK7nx0t6KznBdWtkIfdsPslBIo2lTuF-vsQBBkndNg9a7hUY/s320/2kurs1mood_moto.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<b><br /></b>
<b>Isikupärastatud õpe</b> - õpetamis- ja õppimismeetodite kohandamine selliselt, et need võimaldaksid rohkem <b>painlikkust</b> ja <b>õpilaste omanikutunnet</b>.<br />
<br />
Alexandra Licht ja Katja Engelhardt tuvustav <a href="https://youtu.be/etxCHt1eygs" target="_blank">video</a><br />
<br />
Eesmärgid sellele kursusele:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiplnHom1znZv4KAzVV6VpwzkN7aS1ZEfVJPkVg7HDppXqdDg-5ok8APz05tzTfOruwfRY8k2e13d6KNDz-Bqluap6r9E4CcYpb5WHorp_cuh45Ia41dT-BF69gmDtVo5TyGrtrdd_cac8Y/s1600/2kurs1mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="237" data-original-width="451" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiplnHom1znZv4KAzVV6VpwzkN7aS1ZEfVJPkVg7HDppXqdDg-5ok8APz05tzTfOruwfRY8k2e13d6KNDz-Bqluap6r9E4CcYpb5WHorp_cuh45Ia41dT-BF69gmDtVo5TyGrtrdd_cac8Y/s320/2kurs1mood_eesm%25C3%25A4rgid.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Tegevus 1</b>: Tutvustada ennast kursusekaaslastele. Minu jutt pildil.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG_-_CbyC-Xy_ieWBCKkNVT2pIlXXUZILJfBSUDG40Q0cG75ZciI2WY9IFwPa9Vp7rU5g6ob63Dhkk5p1wnN3RQ36Z5ZQkRcHA4pqb6KGjuMqGEINAy-D61-13NWD-kUVhwDdqIg5efJZY/s1600/2kurs1mood_enesetutvustus.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="592" data-original-width="220" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG_-_CbyC-Xy_ieWBCKkNVT2pIlXXUZILJfBSUDG40Q0cG75ZciI2WY9IFwPa9Vp7rU5g6ob63Dhkk5p1wnN3RQ36Z5ZQkRcHA4pqb6KGjuMqGEINAy-D61-13NWD-kUVhwDdqIg5efJZY/s320/2kurs1mood_enesetutvustus.JPG" width="118" /></a><br />
<h3>
1.1 Mis on isikupärastatud õpe?</h3>
<br />
<b>Isikupärastatud õpe</b> tähendab õppimisviisi, kus õpilasel on enda õppetöö suhtes suurem omanikutunne, mistõttu ta <b>oskab suunata õppimise fookust ja stiili, et saavutada paremaid õpitulemusi</b>. Selline lähenemisviis muudab õpiprotsessi kaasahaaravamaks ja tõhusamaks. Eriti tähtis on see koolikeskkonnas, kus on <b>heterogeenne õpilaskond</b> - õpilased, kellel on mitmekesine ja erinev taust, õpivõime ning tase.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/d6BPXhGTg00" target="_blank">Video</a><br />
<br />
Võimalus on õpetada väiksemates rühmades, kus õpilased õpivad üksteiselt, kasutada videoid ja mänge või praktiliste probleemide kaudu.<br />
<br />
Diferentseerimise, individualiseerimise ja isikupärastamise erinevuste <a href="https://drive.google.com/file/d/13SBvYaYXCdYbwqtwe3lNlEKDHmU5Vp4S/view?usp=sharing" target="_blank">tabel</a><br />
Koostajad: Barbara Bray ja Kathleen McClaskey.<br />
<br />
<b>Tegevus 2</b>: Isikupärastatud õpe ja teie - reflekteerige oma õpivajadusi ja -huve<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJWJrY_uX-MwVahNTEDNE_4T9WStBmA0SRJIq83P_PvB2n7yBiJzYuKBS39hJ1hIAb1Yg_B6lKNkwl7ocPB2RZGwMfRkgEg_TKHnZnDTCCCWrqx6gI_FZ5qVBkfgsYdoXeSTsGdsrobTbK/s1600/2kurs1mood_tegevus2.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="268" data-original-width="615" height="173" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJWJrY_uX-MwVahNTEDNE_4T9WStBmA0SRJIq83P_PvB2n7yBiJzYuKBS39hJ1hIAb1Yg_B6lKNkwl7ocPB2RZGwMfRkgEg_TKHnZnDTCCCWrqx6gI_FZ5qVBkfgsYdoXeSTsGdsrobTbK/s400/2kurs1mood_tegevus2.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h3>
1.2 Õpetaja muutuv roll - miks on isikupärastatud õpe tähtis?</h3>
<br />
Varem püüdsime õpilastele eelkõige teadmisi edasi anda, tänapäeval keskendume oskustele: koostööle, probleemide lahendamisele, loovusele ja eneseregulatsioonile.<br />
Õpilased peavad olema aktiivsed õppijad aga õpetajad peavad muutuma mentoriteks ja suunanäitajateks, kes keskenduvad rohkem õpiprotsessile kui õpetatava sisule.<br />
isikupärastatud õpet rakendades loob õpetaja õpilastele sellised tingimused, mis võimaldavad neil aine sisu õppida. Õpilased õpivad aine sisu eri viisil, olenevalt nende eelistustest, kuid õpetaja juhendamisel.<br />
<br />
<a href="https://youtu.be/cu2DPdugj5Q" target="_blank">Video</a>, mis näitab millist mõju on isikupärastatud õppe rakendamine avaldanud Chicaco koolides õpilastele, vanematele, õpetajatele ja koolijuhtidele.<br />
<br />
<b>Tegevus 3</b>: Miks on isikupärastatud õpe tähtis?<br />
<br />
1) Millisena näete enda rolli õpetajana? Kas see seisneb teadmiste ja ideede edasiandmises või pigem õpikäsitluse vahendamises? Kas see on aastate jooksul muutunud? Kas teie arusaam õpetaja rollist on muutunud võrreldes ajaga, kui olite ise õpilane?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnXU2x3-6nh8JOq6_19nmOFN0FCKe64mvmzWazWIssOSDJFn4i5euKdTZVABUdqW3iOqdBvvmaR79PzlogL4UApT9WDhRk6-hlJRU5kpqWg1rsSxQFvr7wkraa_3WFutNzNhant_G3viX1/s1600/2kurs1mood_tegevus3.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="146" data-original-width="629" height="92" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnXU2x3-6nh8JOq6_19nmOFN0FCKe64mvmzWazWIssOSDJFn4i5euKdTZVABUdqW3iOqdBvvmaR79PzlogL4UApT9WDhRk6-hlJRU5kpqWg1rsSxQFvr7wkraa_3WFutNzNhant_G3viX1/s400/2kurs1mood_tegevus3.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2) Kas soovite ka ise isikupärastatud õpet rakendada? Milliseid probleeme võib teil seejuures ette tulla?<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKx2do5239beieTTqVjzhuYknOKGyitItDeTEis6ueYqn4HnUyKkpZY1zNPfl2_BY0rg8iCN1oCWjwrCzMQXHncD_ofAb5qyYY5pwnMCrRjOW8s3TLv_BuJTr7Jr1a85YpRhYsTAqsV4W0/s1600/2kurs1mood_tegevus3b.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="135" data-original-width="608" height="88" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKx2do5239beieTTqVjzhuYknOKGyitItDeTEis6ueYqn4HnUyKkpZY1zNPfl2_BY0rg8iCN1oCWjwrCzMQXHncD_ofAb5qyYY5pwnMCrRjOW8s3TLv_BuJTr7Jr1a85YpRhYsTAqsV4W0/s400/2kurs1mood_tegevus3b.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<h3>
1.3 Ülevaade isikupärastatud õppe tavadest</h3>
<br />
<a href="https://youtu.be/csNqnKaO5oI" target="_blank">Video</a> - Portugali algkooliõpetaja Rui Lima<br />
Nende kool edendab projektipõhist õpet ja ümberpööratud klassiruumi metoodikat.<br />
Õppetöö võib toimuda mistahes kooli osas.<br />
Nende moto - üks laps, üks tulevik<br />
Missioon - luua selliseid õpikeskkondi, milles arvestatakse ja austatakse iga lapse vajadusi ja suhtumist.<br />
Kasutavad teholoogiat, mis toetab projektipõhiseid ja õpilasekeskseid õpikäsitlusi, mis innustavad õpilasi arutama, otsuseid langetama ja enda õppetöös aktiivset rolli võtma.<br />
Veel üks isikupärastatud õppe rakendamine on pannaõpilased uurimistööd tegema ninga alustada väljundite loomist probleemist, küsimusest või väljakutsest. Anname õpilastele voli otsustada, mida ja kuidas teha.<br />
Pärast väljasõitu, kus puhastati lähedal asuvat randa, küsiti õpilastelt: mida saaks teha selle suure keskkonnaprobleemi lahendamiseks? Õpilaste valikud:<br />
- ookeani saastatuse teemaline kunstiteos<br />
- video ChromaKey tehnoloogiaga<br />
- hinnata, kui palju prügi on Portugali randadesse kogunenud<br />
- luuletuse tegemine, millele palusid abi muusikaõpetajalt laul komponeerida<br />
Osalema peavad nii õpilased, õpetajad, assistendid ja ka lapsevanemad<br />
<br />
Isikupärastatud õppe rakendamiseks on lihtsam järgida õpilaste huvi ja motivatsiooni.Õppimine peaks käima sellise skeemi alusel:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipJ2p6h-wyRYaNFFS6-tOFsDJxdVCgNot28CdFo4ymVwhVOB0lzBGYYdbIAbk9KNvFLiIPuVYePOrJkIHAn1wGV98YhS9dgkS9WjSFKyb9rQ057HsbSszsDTEhlgsY2dL8dtmfH-MDcsSJ/s1600/%25C3%2595ppe_skeem.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="484" data-original-width="874" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipJ2p6h-wyRYaNFFS6-tOFsDJxdVCgNot28CdFo4ymVwhVOB0lzBGYYdbIAbk9KNvFLiIPuVYePOrJkIHAn1wGV98YhS9dgkS9WjSFKyb9rQ057HsbSszsDTEhlgsY2dL8dtmfH-MDcsSJ/s400/%25C3%2595ppe_skeem.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Õpetaja töö on jälgida ja loomisprotsessi abistada. Eriti neid, kes on ülesannetega kimpus. Suurim proovikivi on aidata kõiki õpilasi, sest lapsi on palju, aga õpetajat ainult 1. Raske on ka aru saada, kes töötab ja kes lihtsalt jälgib teisi.<br />
Neil on kahenädalased töökavad, mida õpilastel tuleb täita teatava iseseisvusega. See kava hõlmab:<br />
- ülesannete nimekirja, mida õpilased saavad enda valitud ajal ja kohas täita<br />
- mõned rühmatööd, mida nad peavad koolis koostöös tegema; õppimise loo järgmine kuni lõputöö koostamiseni<br />
- mõni õpetajakeskne tegevus, mõnikord ainult mõnele õpilasele, mis hõlmab teatud sisu või oskuste omandamist<br />
- isiklikud projektid, mis võimaldavad õpilastel õppida enda isiklikust huvist lähtuvalt.<br />
Sellise lähenemisviisi jaoks on väga kasulikuks osutunud Office365 rakendus OneNote<br />
Samamoodi on kasulik koostöös õppimiseks mõeldud ClassFlow platvorm, mille abil õpilaste tööd jälgida.<br />
<br />
<b>Tegevus 4</b>: Uurida antud praktikanäiteid. Esitada küsimusi või anda kommentaare. Võite ka lisada oma praktikaid.<br />
<br />
Praktikanäited (pildil minu kommentaar):<br />
<br />
<ul>
<li>Projektõpe - laske õpilastel valida, millele nad oma projektis keskenduvad ning aidake neil koostada strateegiline kava, mille abil projekti ellu viia</li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Enesehindamine - laske õpilastel oma õppetööd hinnata, et nad saaksid enda õppeviisist teadlikumaks ja oskaksid tulevikus õpieelistuste kohta paremaid otsuseid teha</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQftjH9j6sbsq7aMtTOYx_sD1hWv6sgBIbUjUnW55oH8QlqospNiqsDPtDdJHqE4V7ZCkNfcnzu7V0i31mLKRs8jn1-fYceHKDfstRMijA51BJi63uU2fulpaUIunSbf4ql6aP0-1Ql3_K/s1600/Tegevus4_2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="74" data-original-width="584" height="50" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQftjH9j6sbsq7aMtTOYx_sD1hWv6sgBIbUjUnW55oH8QlqospNiqsDPtDdJHqE4V7ZCkNfcnzu7V0i31mLKRs8jn1-fYceHKDfstRMijA51BJi63uU2fulpaUIunSbf4ql6aP0-1Ql3_K/s400/Tegevus4_2.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Ümberpööratud klassiruum - salvestage loengud ja seletused, mida tavaliselt klassis annaksite ning määrake need õpilastele kodutööks. See võimaldab teil õpilastega sagedamini individuaalset tööd teha.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi43xdBYOnt9LUlMvMj6IDAgXCxInip6-SMcX79V_8THqLcYttdBKDCps5gHatngjbKUlq3XarWsIHJcYV3IK1L5TZptecJY22xzVgA3_JaYvojFhNJREeBuykOi4uqJC4Qee3IJ_KTltpl/s1600/Tegevus4_3.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="76" data-original-width="592" height="51" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi43xdBYOnt9LUlMvMj6IDAgXCxInip6-SMcX79V_8THqLcYttdBKDCps5gHatngjbKUlq3XarWsIHJcYV3IK1L5TZptecJY22xzVgA3_JaYvojFhNJREeBuykOi4uqJC4Qee3IJ_KTltpl/s400/Tegevus4_3.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Tööjaamad - varustage oma klassiruumid tööjaamadega, kus õpilased saavad eri viisil ja eri materjalide abil õppida. Õpilased saavad valida, milliseid tööjaamu nad õppimiseks kasutavad.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiNA-pkriauSXVBvZonQXJTPlgYuqrsTEqPtyVT5j0DhPra6e3XPfA7knc4XuQ2JNBv454CsUbpJJGuKawchXTVR0jJcUTNy1d-VmiTKQVy0GA6Ze0Io9dm7tX52unJE6p2LVi-qNgACcd/s1600/Tegevus4_4.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="53" data-original-width="456" height="46" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiNA-pkriauSXVBvZonQXJTPlgYuqrsTEqPtyVT5j0DhPra6e3XPfA7knc4XuQ2JNBv454CsUbpJJGuKawchXTVR0jJcUTNy1d-VmiTKQVy0GA6Ze0Io9dm7tX52unJE6p2LVi-qNgACcd/s400/Tegevus4_4.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Töökavad - looge pikaajalised töökavad, mida õpilased saavad teie seatud piiride raames isikupärastada.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjw1qULIDV7bKl8yDgAVTMeXaNT7FN10nR5aaHCrITmhppa2JzwLuJqZxHPVc54ALyY9pxtuPMqHvqalZqn55nFfonYVftHRrWIu0VrfMd8dmgKVO17RCxRwe9SunnK2K7T27lkk64R4HXT/s1600/Tegevus4_.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="77" data-original-width="565" height="53" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjw1qULIDV7bKl8yDgAVTMeXaNT7FN10nR5aaHCrITmhppa2JzwLuJqZxHPVc54ALyY9pxtuPMqHvqalZqn55nFfonYVftHRrWIu0VrfMd8dmgKVO17RCxRwe9SunnK2K7T27lkk64R4HXT/s400/Tegevus4_.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Veebis juhendamine - mõnikord jäävad õpilased hätta valdkondades, milles teie ei oska neid kuigi hästi aidata. Lubage õpilastel kasutada lastevanemate, teiste õpetajate või kogukonna inimeste abi, kes on valmis küsimustele veebis vastama.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLDTpnwdIzHT8U2yXtCe_pKW8iGQZDcm_VR1FpAuuIoO83tqQh1l0HkImIlC4vzE-Tj08VKDO42m59MIWrqJ0gj66si8b-p6L18yAVyZQOzivZnpZbn-ENgGiAo_biPjo8m_wqE2vbA2yI/s1600/Tegevus4_6.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="53" data-original-width="413" height="51" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLDTpnwdIzHT8U2yXtCe_pKW8iGQZDcm_VR1FpAuuIoO83tqQh1l0HkImIlC4vzE-Tj08VKDO42m59MIWrqJ0gj66si8b-p6L18yAVyZQOzivZnpZbn-ENgGiAo_biPjo8m_wqE2vbA2yI/s400/Tegevus4_6.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li>Kaaslaste õpetamine - tugevamad/kiiremad õpilased juhendavad aeglasemaid/nõrgemaid</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4hFZu8TmAa5_wNR3yq5N7wYT0sREHH-Pj1CbY77pJSC__vwAQ3DdhDUVT82Xn7msGDQZsbZZ-QUHlN68cl6w9LsqYDB6ZDmB8YHrXX86dJhqJoHGYn0LlkmOxapUpLUSrD0jxAOk049l1/s1600/Tegevus4_7.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="553" height="60" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4hFZu8TmAa5_wNR3yq5N7wYT0sREHH-Pj1CbY77pJSC__vwAQ3DdhDUVT82Xn7msGDQZsbZZ-QUHlN68cl6w9LsqYDB6ZDmB8YHrXX86dJhqJoHGYn0LlkmOxapUpLUSrD0jxAOk049l1/s400/Tegevus4_7.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<h3>
1.4 Teie tunikava: sissejuhatus kursuse lõputöösse</h3>
<br />
<b>Tegevus 5</b>: Kuidas isikupärastatud õpet hinnata?<br />
Mõelda, milliseid kriteeriume peaksime hindamise puhul kasutama:<br />
<br />
- Kas õpilased saavad tegevusele, eesmärgile jms paindlikult läheneda?<br />
MV: enamus vaatab, kuidas vähima pingutusega saaks parima tulemuse.<br />
<br />
- Kas õpilased määravad ise, millele nad õppetöös keskenduvad?<br />
MV: Selliseid õpilasi nagu Marje Hiie kirjeldab (õpilane ise pakkus välje, et ta võib lisaks teha luuletuse ja Quizizz küsitluse koostada) on üksikud. Mis õpitulemused õpilane saavutama peab annab õppekava, aga kas õpilane teeb miinimumi või maksimumi, see on tema valik ja vastavalt valikule on ka hinne/hinnang.<br />
<br />
- Kas õpilased pääsevad ligi eri allikatele, et enda õpieesmärke täita?<br />
MV: Kui õpilasel on soov ligi pääseda, siis on kõik võimalused olemas või need leitakse.<br />
<br />
- Kas õpetaja juhib õpiprotsessi?<br />
MV: Selle õppe ettevalmistus lasub ju õpetajal. Sellega ta juba mingil määral suunab, kuhu peaks laps liikuma. Kuidas, seda otsustab õpilane, ja õpetaja on vajadusel abiks kitsaskohtadest üle saamiseks.<br />
<br />
- Kas õpilastel on võimalusi oma õppetööd reflekteerida?<br />
MV: Kui paljud seda teadlikult teevad? Kui saavad oma töö kätte, saadavad selle kohe prügikasti. Ei võta vaevaks isegi vigu vaadata.<br />
<br />
- Kas õpetajal on õpiprofiilid, mis sisaldavad ajakohaseid andmeid õpilaste tugevate külgede, vajaduste, motivatsiooniallikate, arengu ja eesmärkide kohta?<br />
MV: Minul neid küll kahjuks ei ole. Nagu Kristiina ütles, on mingi tunne. Mis õpilast motiveeriks? Võiks ju õpilaselt küsida.<br />
<br />
- Kas õpikeskkond soodustab omanikutunnet ja eri lähenemisviise probleemide lahendamiseks?<br />
MV: Selleks, et ise midagi luua, loovalt mõelda ja arutleda, peaks teadma fakte. Aga neid ei ole, kui neid ei õpi. Seega on vaja ka tavalist valemite ja reeglite õppimist, et oleks tööriistu, millega opereerida.<br />
<br />
<h3>
1.5 Lisamaterjal</h3>
<br />
Khan Academy - <a href="https://www.edutopia.org/video/school-built-personalization" target="_blank">artikkel </a>ja video<br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=nWnSt7LQxI0" target="_blank">Video</a> õppimise olemuse kohta tulevikus<br />
<br />
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=WCEN5niS3R0" target="_blank">Video</a> - Türgi õpetajate reflektsioonid isikupärastatud õppe kohta:<br />
Küsimustik nende huvide ja suhtumiste kohta, mille põhjal pani kokku rühma ja kujundas nende jaoks õpimudelid ning lasi lõpetada pooleliolevaid õpieesmärke täita. Andis neile Google Classroomi kasutades paidliku kodutööd, arvestades nende huve ja õppimistempot.<br />
<br />
<br />
<h3>
1.6 Mooduli kokkuvõte</h3>
Moodulis omandatud teadmiste kontrollimiseks viktoriin.<br />
Parandasin esimese küsimuse õige vastuse valeks, aga ülejäänud vastasin õigesti.<br />
<br />
Foorumis tuleb vastata kolmele küsimusele:<br />
1) Kas olete saavutanud mooduli alguses seatud õpieesmärgid?<br />
2) Meenutage üht üllatavat või huvitavat infokildu, mida te mooduli käigus teada saite.<br />
3) Millised küsimused jäid teie jaoks mooduli lõpus vastamata?<br />
<br />
Minu vastused said sellised:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbCdsM2xwzokSIYtxv_6KghPuKUW2n4BXDKZ60_bhvJGXQnP-a1xeNIeEImHFkTTlzcKUN_lkWeax4cKTKs6Uc6zslZ8uD6rccrBtOdH0b1NDmgjFg-Z1m-suBgY-Vpb291V8_uSghuX6x/s1600/1mooduli_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="303" data-original-width="949" height="127" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbCdsM2xwzokSIYtxv_6KghPuKUW2n4BXDKZ60_bhvJGXQnP-a1xeNIeEImHFkTTlzcKUN_lkWeax4cKTKs6Uc6zslZ8uD6rccrBtOdH0b1NDmgjFg-Z1m-suBgY-Vpb291V8_uSghuX6x/s400/1mooduli_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-50674043619410623272019-01-17T05:56:00.000-08:002019-01-26T05:24:18.154-08:00Tulevikuõpetaja koolitus<h3>
IV moodul</h3>
<br />
Koolitaja: Tiit <a href="https://sites.google.com/site/tiitmauer/home" target="_blank">Mauer</a><br />
17.01 - 21.01.2019 Viljandi Jakobsoni Koolis<br />
<br />
Tänapäeval on õpetajal vaja:<br />
<br />
<ul>
<li>Täita Stuudiumi</li>
<li>Teha õppematerjale</li>
<li>Luua ja kasutada teste ja äppe</li>
</ul>
<br />
<br />
Koolielus liitusime kogukonnaga ja tegime enesetutvustuse: Olen matemaatikaõpetaja, kes õpetab 5.-9. kl. Kasutan üsna palju digivahendeid ja jagan oma kogemust ja kolleegidele. IV moodulit läbin 2. korda.<br />
<br />
Oma CV tuleks teha<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqARVE9dfWOYJr4Wum-3JkyPpgCu2QvZsimAuYP8gfkWIo8jkkcCkHZef7yl9SR3jVKHzg_bBBUGH5umDajUCpO4H2ZobXqRUsJdHuRkXaqlpULJeiN6T2Bl4ycVbi8FyXNFEg9PXAlBRQ/s1600/CV.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="66" data-original-width="314" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqARVE9dfWOYJr4Wum-3JkyPpgCu2QvZsimAuYP8gfkWIo8jkkcCkHZef7yl9SR3jVKHzg_bBBUGH5umDajUCpO4H2ZobXqRUsJdHuRkXaqlpULJeiN6T2Bl4ycVbi8FyXNFEg9PXAlBRQ/s1600/CV.PNG" /></a></div>
<br />
Keskkond <a href="http://www.pbworks.com/" target="_blank">PBworks</a><br />
<br />
Individuaalse tööna tuli teha Coggle keskkonnas mõistekaart "Minu digitaalne identiteet"
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZK-yf6x0MmRmjLMRGR4v3kI3M8WXzCVByPdt_XNvNyuRzUSU3qMNbSo116eu9jbcg5KRLsCA9x-ddkh22Y0CEBnYy8S_0B5IA_PevWs17G4EaTNgkGFxwN1LvIfrQgTAbpk9o136f7lJo/s1600/m%25C3%25B5istekaart.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="382" data-original-width="707" height="215" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZK-yf6x0MmRmjLMRGR4v3kI3M8WXzCVByPdt_XNvNyuRzUSU3qMNbSo116eu9jbcg5KRLsCA9x-ddkh22Y0CEBnYy8S_0B5IA_PevWs17G4EaTNgkGFxwN1LvIfrQgTAbpk9o136f7lJo/s400/m%25C3%25B5istekaart.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
Pärast minu lahkumist kell 17 räägiti veel netiketist.<br />
<br />
<b>Netikett</b> - võrguviisakus. Tuleneb kahest sõnast neti + etikett<br />
<br />
<ol>
<li>Pea meeles, et teisel pool ekraani on ka inimene</li>
<li>Järgi internetis tegutsedes samu reegleid ja tavasid nagu reaalses maailmas</li>
<li>Te, kus sa küberruumis asud</li>
<li>Austa teiste inimeste aega ja ühendust internetiga</li>
<li>Näita ennast internetis parimast küljest</li>
<li>Jaga oma teadmisi teistega</li>
<li>Aita hoida leimamist (provotseerimist) kontrolli all</li>
<li>Austa teiste inimeste privaatsust</li>
<li>Ära kasuta oma võimu kuritahtlikult</li>
<li>Ole teiste vigade suhtes salliv</li>
</ol>
2. kontaktpäeva ei toimunud, kuna koolitajaga ei oldud rahul. Otsustati koolitus katkestada.<br />
<br />
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-12383353117136337872018-12-06T12:47:00.003-08:002019-05-09T11:41:27.527-07:00TeachUPi kursus nr 1: „Kujundav hindamine praktikas – kas minu õpilased õpivad?“<h3>
Moodul 3 järg</h3>
<br />
<h4>
3.4 Kujundavast hindamisest isikupärastatud õppeni</h4>
<br />
<a href="https://youtu.be/EoFGPChDlnk" target="_blank">Video</a> - Janet Looney ja Kay Livingstone<br />
Isikupärastatud õpe tähendab uurida põhjalikult õpilase motivatsiooni.<br />
See ei seisne alati individualiseerimises. Mõne õpilase puhul tuleb personaalselt läheneda, kuid sama tähtis on individualiseerimine õpilaste rühma puhul.<br />
Kui me kasutame kujundavat hindamist ja individualiseeritud õpet koos, siis me astume õpilasega põhjalikult dialoogi, mis aitab meil mõista klassis olevate õpilaste erinevaid õpivajadusi.<br />
<br />
<u>Lõplik reflektsioon Padletis:</u> Sain kujundavast hindamisest parema ja täpsema ettekujutuse. Hea oli tõdeda, et osad tegevused, mida on tehtud, ongi kujundav hindamine, aga pole seda nii nimetanud. Kontroll-lehe tegemine matemaatikas on ikkagi kõige suurem raskus. Kui saan oma tunnikavale tagasiside, siis näen, kas olen asjale mingilgi määral pihta saanud või ei. Kohtumiseni järgmisel kursusel.<br />
<br />
<h4>
3.5 Tagasiside küsitlus neile, kes kursuse on lõpetanud</h4>
<br />
Täitsin küsitluse ära ja olen kursuse lõpetanud. Pean veel ootama tagasisidet oma tunnikavale. Loodetavasti saan selle laupäeval.<br />
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-19244580605546441182018-12-05T12:36:00.000-08:002019-05-09T11:41:53.321-07:00TeachUPi kursus nr 1: „Kujundav hindamine praktikas – kas minu õpilased õpivad?“<h3>
Mooduli 3 järg</h3>
<div>
<br /></div>
<h4>
</h4>
<h4>
3.3 Tunnikava esitamine ja kaaslaste hindamine järg</h4>
<br />
Selgus, et tunnikava sai ikkagi üles.<br />
Kui teisipäeval, 4.12 koolituskeskkonda vaatama läksin, oli mulle juba edastatud kolme kursusekaaslase tööd hindamiseks. Kolmest üks oli matemaatika tunnikava teinud (5. klass).<br />
Kõigepealt pidin õppima, kuidas värvida märklauakujulist <a href="https://drive.google.com/file/d/1Pk7YBvrRhCLNXBoia1bGsgBwurNpEwFO/view?usp=sharing" target="_blank">hindamismudel</a>it. Enda tunnikava hindamisel tegin seda värvipliiatsitega. Sain selgeks.<br />
<br />
Teisipäeva õhtu läks tunnikavade hindamisele. Raske oli. Kohati oli raske aru saada, mille poolest need tasandid erinevad. Loodan, et ei teinud kellelegi liiga ja sai antud õiged hinnangud.<br />
Hakates täna hinnanguid koolituskeskkonda kandma, ei õnnestunud seda teha. Kirjutasin jälle moderaatorile. Enne vastuse saamist, sain teada kolleegilt, kes ka samal koolitusel on, et näoraamatus oli kirjutatud, kuidas teha.<br />
Tuli kommentaari kasti salvestada link. Seega pean tunnikavade hinnangud drive´i üle kandma. Siiski õnnestus hinnangud ära saata.<br />
Nüüd jääb üle oodata veel oma kavale antud hinnanguid.<br />
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-24868262839570852012018-12-02T03:34:00.002-08:002019-05-09T11:42:16.448-07:00TeachUPi kursus nr 1: „Kujundav hindamine praktikas – kas minu õpilased õpivad?“<br />
<h4>
3.1 Enda tunnikava koostamine järg</h4>
<br />
Eile, 1.12, koostasin oma <a href="https://drive.google.com/file/d/1BftI7bcz1XNSZyilUchTlAT5YVL6P-Hi/view?usp=sharing" target="_blank">tunnikava</a>.<br />
<br />
Täna andsin Padletil tagasisidet selle koostamise kohta:<br />
<div>
<!--block-->Ka minu jaoks oli raske kirjutada iga tegevuse juurde kõikide alapunktide kohta midagi tarka. Aga see pole vist ka võimalik, sest mul on ju tunnis ka mõni tegevus, kus kujundavat hindamist kohe ei rakendu. Aja kulu on ka suurem kui eeldatud. Mul õnnestus see tund ka enne tunnikava koostamist läbi viia. See on võib olla vale, aga asjad kujunesid nii, et just siis oli selleks hea hetk. Loodan, et see pole probleem?!</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
3.2 Enda tunnikava hindamine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://drive.google.com/file/d/1-ssFDzrdAUCwtMUHt27Qz03KvWrsdSEk/view?usp=sharing" target="_blank">Hindasin</a> oma tunnikava, värvides märklauakujulise töölehe<br />
<br />
<h4>
3.3 Tunnikava esitamine ja kaaslaste hindamine</h4>
<br />
Esitasin oma tunnikava hindamiseks, aga ma pole kindel, kas see õnnestus. Saatsin järelpärimise moderaatorile Riin Saadjärvele. Nüüd peab ootama, millal antakse teiste töid hindamiseks.</div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-87241847461006362482018-11-27T11:34:00.001-08:002019-05-09T11:42:37.301-07:00TeachUPi kursus nr 1: „Kujundav hindamine praktikas – kas minu õpilased õpivad?“<h3>
Moodul 3 - Kujundav hindamine teie klassis</h3>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVS1cVuk_AFjEhnBKhFY7wREp3uaxmOIG7d_BLsc6ee2aRQABQdegchSL_-9a3pHqCDINtQ6GuH87SGEhPZukD24jcRzZNJllYIQXbowl7sApM8Mc45d8IebQQmQKRoqcY5rYqHmjE7NtM/s1600/tsitaat.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="86" data-original-width="586" height="46" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVS1cVuk_AFjEhnBKhFY7wREp3uaxmOIG7d_BLsc6ee2aRQABQdegchSL_-9a3pHqCDINtQ6GuH87SGEhPZukD24jcRzZNJllYIQXbowl7sApM8Mc45d8IebQQmQKRoqcY5rYqHmjE7NtM/s320/tsitaat.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ka siin moodulis tuleb paika panna eesmärgid. Need on:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyvvQvOmR5h03Jo0mt46okFHG2jz31LJ28q_Wpjc9AgNGoTE-BlEm3iDcCmQ3rfkzIa84sGeXU2j8GUbPs9CaiCU1p_OhFimGJI1S6ditpL2IhFQbtguNGpFzK2k4YQkQGrAjSLENAeqOj/s1600/eesm%25C3%25A4rgid_3.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="252" data-original-width="546" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyvvQvOmR5h03Jo0mt46okFHG2jz31LJ28q_Wpjc9AgNGoTE-BlEm3iDcCmQ3rfkzIa84sGeXU2j8GUbPs9CaiCU1p_OhFimGJI1S6ditpL2IhFQbtguNGpFzK2k4YQkQGrAjSLENAeqOj/s320/eesm%25C3%25A4rgid_3.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<b>Tegevus:</b> Tuleb valida, millele keskenduda oma eelseisvas tööd. Kas...<br />
<br />
<ol>
<li>... küsimuste esitamise ja tagasiside tehnikale</li>
<li>... enda klassiruumi kultuurile</li>
<li>... kindlate kujundava hindamise tööriista kasutamisele</li>
<li>... seda, kuidas korraldada enese- ja kaaslaste hindamise tundi</li>
</ol>
<div>
Valisin hetkel punkti 4</div>
<div>
<br /></div>
<h4>
3.1 Enda tunnikava koostamine</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Salvestasin kõik vajalikud dokumendid tunnikava koostamiseks ja hindamiseks</div>
<div>
<br /></div>
<br />
<br />Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8300406035649545114.post-14223724392154423452018-11-26T12:55:00.001-08:002019-05-09T11:43:01.495-07:00<h3>
Moodul 2 lõpp</h3>
<br />
<h4>
2.7 Lisamaterjalid</h4>
<br />
Kontroll-lehtede koostamise <a href="https://www.youtube.com/watch?v=kp3rANE8z6s" target="_blank">õpetus</a><br />
Tööriistad: <a href="https://www.socrative.com/" target="_blank">socrative</a><br />
<div>
<br /></div>
<h4>
2.8 Mooduli kokkuvõte</h4>
<div>
<br /></div>
<div>
Moodulist arusaamise test: Katse 1 - 100%<br />
<br />
Foorumisse sai kirjutatud järgmine jutt:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgflkVKX8KjdPeznNBTZ0xQz3duvheB7sgP-koBjVjlPTTi5SrkjS0N7xbnGxyIT6x8uBwtU5ILhRFbphZ4uaNrT1cOBvYysykHMOXO4UijYJRR9MKijisHJ8B_l5SWf2Y_tm8_-Ayjt-zr/s1600/2_mooduli_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="404" data-original-width="970" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgflkVKX8KjdPeznNBTZ0xQz3duvheB7sgP-koBjVjlPTTi5SrkjS0N7xbnGxyIT6x8uBwtU5ILhRFbphZ4uaNrT1cOBvYysykHMOXO4UijYJRR9MKijisHJ8B_l5SWf2Y_tm8_-Ayjt-zr/s400/2_mooduli_kokkuv%25C3%25B5te.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Ja ongi moodul 2 õnnelikult ja õigel ajal lõpetatud</div>
</div>
<div>
<br /></div>
Tiina Vilberghttp://www.blogger.com/profile/16283899362307531276noreply@blogger.com0